Ο ανθρώπινος παράγοντας είναι μια πραγματική, ενεργή, ζωντανή παραγωγική δύναμη, μια προσωπικότητα που λειτουργεί. Το ουσιαστικό χαρακτηριστικό ενός «προσωπικού παράγοντα», που αποκαλύπτει τον λειτουργικό του σκοπό, είναι ότι συνδέεται με έναν υλικό παράγοντα και θέτει σε κίνηση τα μέσα παραγωγής. Εκτός της εργασιακής διαδικασίας, αυστηρά, δεν υπάρχει ανθρώπινος παράγοντας. Μπορεί να υπάρχει μόνο άτομο που έχει εργατική δύναμη, δηλαδή εν δυνάμει εργαζόμενος.

Στην ανάπτυξη του προσωπικού παράγοντα της κοινωνικής παραγωγής, μπορούν να διακριθούν δύο στάδια: το πρώτο, όταν ο εργαζόμενος, εκτελώντας από την αρχή μέχρι το τέλος ολόκληρο το σύνολο των εργασιών για την κατασκευή ενός προϊόντος, ενήργησε ως άτομο. το δεύτερο, όταν με την έλευση του λεπτομερούς και λειτουργικού καταμερισμού της εργασίας, η παραγωγική του δραστηριότητα έγινε μόνο μέρος της συνολικής εργασίας για τη δημιουργία τελικών προϊόντων και υπηρεσιών και ο ίδιος μετατράπηκε ταυτόχρονα σε μέρος του συνολικού εργάτη.

Στην οικονομική θεωρία, η σχέση μεταξύ εργασίας και κεφαλαίου -των βασικών συντελεστών παραγωγής- κατέχει ιδιαίτερη θέση, και αυτό δεν προκαλεί έκπληξη. Οι αρχές διανομής του παραγόμενου προϊόντος αφορούν σχεδόν όλα τα μέλη της κοινωνίας - από τους εργαζόμενους χαμηλής ειδίκευσης μέχρι τους μεγαλύτερους ιδιοκτήτες. Το νεοκλασικό δόγμα που κυριαρχεί στη σύγχρονη οικονομική επιστήμη και εκπαίδευση παρέχει μια ξεκάθαρη «συνταγή» για βέλτιστη διανομή. Σύμφωνα με αυτήν, η μέγιστη αποτελεσματικότητα στη χρήση των πόρων παραγωγής επιτυγχάνεται όταν κάθε συντελεστής παραγωγής ανταμείβεται σύμφωνα με την οριακή του παραγωγικότητα, δηλαδή ανάλογα με το βαθμό συμμετοχής στη δημιουργία προστιθέμενης αξίας.

Η συνάρτηση παραγωγής σε εντατική μορφή (ανά εργαζόμενο) έχει σχεδιαστεί για να αντανακλά την εξάρτηση της παραγωγικότητας από την αναλογία κεφαλαίου-εργασίας. Εάν ο άξονας της τετμημένης δείχνει την αναλογία κεφαλαίου-εργασίας (k) και ο άξονας τεταγμένων δείχνει παραγωγικότητα ανά εργαζόμενο (y), τότε η καμπύλη αυτής της συνάρτησης αυξάνεται με την αύξηση του λόγου κεφαλαίου-εργασίας. Η ανάπτυξη χαρακτηρίζεται από επιβράδυνση, αντανακλώντας την πρόταση ότι η οριακή παραγωγικότητα της εργασίας μειώνεται όταν προστίθεται μια επιπλέον μονάδα κεφαλαίου. Το επίπεδο κλίσης της εφαπτομένης στη συνάρτηση σε μια ορισμένη τιμή του λόγου κεφαλαίου-εργασίας (δηλαδή, η αύξηση της παραγωγικότητας κατά την επένδυση μιας πρόσθετης μονάδας κεφαλαίου) καθορίζει το μερίδιο του κεφαλαίου στην παραγωγή προστιθέμενης αξίας. Το υπόλοιπο μέρος, κατά συνέπεια, επιβαρύνει τον μισθό του εργαζομένου.

Η ασυνέπεια των θεμελίων της νεοκλασικής θεωρίας φάνηκε στη δεκαετία του 1950-1970 κατά τη διάρκεια της λεγόμενης συζήτησης του Κέιμπριτζ για το κεφάλαιο. Ένας από τους πιο επιφανείς κριτικούς της νεοκλασικής σχολής ήταν ο P. Sraffa, ο οποίος εργάστηκε στο Cambridge της Αγγλίας. Κατασκεύασε ένα μαθηματικό μοντέλο διανομής προϊόντων χρησιμοποιώντας την εισαγόμενη έννοια της σχετικής τιμής. Το βασικό θεμελιώδες συμπέρασμα του Sraffa ήταν ότι η τιμή και η διανομή καθορίζονται ταυτόχρονα. Με αυτό το συμπέρασμα, επανέφερε την οικονομική θεωρία στο μωρό της κλασικής πολιτικής οικονομίας, σύμφωνα με την οποία η τιμή δεν διαμορφώνεται υπό την επίδραση απρόσωπων δυνάμεων της αγοράς, αλλά αποτελεί έκφραση κοινωνικών σχέσεων. Ο νομπελίστας P. Samuelson εξαπέλυσε την πιο διεξοδική επίθεση στις θέσεις των υποστηρικτών του μετακλασικού παραδείγματος. Αλλά ως αποτέλεσμα της συζήτησης, αναγκάστηκε να παραδεχτεί το βάρος των επιχειρημάτων των αντιπάλων του. Έτσι, στα μέσα του περασμένου αιώνα, η δυτική οικονομία αμφισβήτησε τις διατάξεις της ορθόδοξης θεωρίας για την ελεύθερη υποκατάσταση των συντελεστών παραγωγής και της οριακής παραγωγικότητας ως βάσης για την αποτελεσματική διανομή.

Εν τω μεταξύ, οι αλλαγές στην οικονομική ζωή που έχουν συμβεί από τότε μας επιτρέπουν να μιλήσουμε για τη δημιουργία μιας νέας οικονομίας μιας μεταβιομηχανικής κοινωνίας. Αν στην εποχή του ανεπτυγμένου βιομηχανισμού σημαντικοί παράγοντες ανάπτυξης ήταν πράγματι η συγκέντρωση εργασίας και κεφαλαίου, ο κορεσμός της παραγωγής με εξοπλισμό, τότε επί του παρόντος οι υψηλές τεχνολογίες, ο ρυθμός ανανέωσης της παραγωγής και ο τομέας των υπηρεσιών (ιδίως της εκπαίδευσης και της υγείας). Μπορούμε να πούμε ότι λαμβάνει χώρα ένας μετασχηματισμός στην πολύ παραδοσιακή κατανόηση του κεφαλαίου και της εργασίας. Προηγουμένως, η συσσώρευση κεφαλαίου πραγματοποιήθηκε κατά τη διάρκεια της ζωής πολλών γενεών ιδιοκτητών επιχειρήσεων, γεγονός που επέτρεψε να δικαιολογηθούν οι αξιώσεις των ιδιοκτητών που είχαν αποδείξει την αποτελεσματικότητά τους σε ένα μέρος των κερδών. Τώρα το μεγαλύτερο κεφάλαιο μπορεί να δημιουργηθεί σχεδόν άμεσα και με την επένδυση ασήμαντου αρχικού κεφαλαίου στην επιχείρηση. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτού είναι η Microsoft. Η τεράστια κεφαλαιοποίησή του αντανακλά μια μετατόπιση στις αντιλήψεις της κοινωνίας για την αξία προς ένα πνευματικό προϊόν, το οποίο είναι ουσιαστικά εργασία σε μια νέα έκφραση. Δεν έχει νόημα να μετράμε τέτοιες εργασίες σε κλασικές ανθρωποώρες, ακόμη και με πιθανές προσαρμογές βάσει προσόντων.

Για να εμφανίσουμε ξεκάθαρα τον αντίκτυπο των συνεχιζόμενων αλλαγών στην οικονομική θεωρία, θα χρησιμοποιήσουμε τη συνάρτηση εντατικής παραγωγής. Αφήστε δύο επιχειρήσεις να έχουν περιοχές παραγωγής ίσες σε κόστος και σε φυσικές παραμέτρους. Οι ιδιοκτήτες επιχειρήσεων έχουν επενδύσει κεφάλαια Κ σε διάφορες τεχνολογίες (εξοπλισμός συν τεχνογνωσία). Ταυτόχρονα, ο πρώτος ιδιοκτήτης αγόρασε «παλιά» τεχνολογία, η οποία χαρακτηρίζεται από χαμηλότερη παραγωγικότητα σε σύγκριση με κάποια «νέα» τεχνολογία που αγόρασε ο δεύτερος ιδιοκτήτης. Μια παρόμοια κατάσταση, όταν υπάρχουν ταυτόχρονα δύο τεχνολογίες στην αγορά που υλοποιούν τις ίδιες λειτουργίες αλλά παρέχουν διαφορετικές επιδόσεις, γίνεται πραγματικότητα. Η εμφάνιση μιας «νέας τεχνολογίας» μειώνει το κόστος της «παλιάς», αλλά μια τέτοια απόσβεση συμβαίνει με μια ορισμένη χρονική καθυστέρηση. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, έως ότου η αγορά αξιολογήσει τις δυνατότητες της «νέας» τεχνολογίας, η πρώτη επιχείρηση μπορεί να αγοράσει την «παλαιά» τεχνολογία στην τιμή της «νέας» (ή και περισσότερο). Η συνεχής ενημέρωση της τεχνολογίας με επιταχυνόμενο ρυθμό απλώς θα αυξήσει τη σοβαρότητα του προβλήματος. Εάν και οι δύο υπό εξέταση επιχειρήσεις απασχολούν τον ίδιο αριθμό εργαζομένων, τότε η αναλογία κεφαλαίου-εργασίας θα είναι η ίδια. Ωστόσο, η καμπύλη συνάρτησης παραγωγής της δεύτερης επιχείρησης θα βρίσκεται υψηλότερα από τη συνάρτηση παραγωγής της πρώτης (Εικόνα 3).

Σχήμα 3 - Καμπύλη συνάρτησης παραγωγής

Έτσι, με τον ίδιο λόγο κεφαλαίου-εργασίας των επιχειρήσεων στον ίδιο κλάδο, θα παραβιαστεί η αρχή της μοναδικότητας της βέλτιστης κατανομής του κέρδους μεταξύ εργασίας και κεφαλαίου, αφού με τον ίδιο λόγο κεφαλαίου-εργασίας η κλίση της εφαπτομένης σε αυτά οι καμπύλες θα είναι διαφορετικές. Στην εποχή του βιομηχανισμού, όταν η εισαγωγή της νέας τεχνολογίας απαιτούσε πολύ περισσότερο χρόνο και οι καινοτομίες συχνά ανέπτυξαν μόνο υπάρχουσες μηχανές και μηχανισμούς, αυτό το αποτέλεσμα δεν μπορούσε να ληφθεί υπόψη. Προφανώς, μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, θα εμφανιστεί ακόμη πιο παραγωγική τεχνολογία, η οποία μπορεί να κάνει μια αποδοτική επιχείρηση (τη δεύτερη στο παράδειγμα που δίνεται) να υστερεί σε σχέση με άλλες επιχειρήσεις.

Το κύριο πρόβλημα είναι η ανάπτυξη μεθόδων για την αξιολόγηση της συμβολής των εργαζομένων στη δημιουργία επιχειρηματικού κεφαλαίου. Η εκτίμηση της αύξησης του κεφαλαίου είναι πολύ δύσκολη, αν όχι αδύνατη, επειδή το απόθεμα κεφαλαίου μπορεί να υποτιμηθεί διαφορετικά σε πολλές τεχνολογίες. Το κριτήριο των αλλαγών στην αξία μιας εταιρείας στην αγορά κινητών αξιών (κεφαλαιοποίηση αγοράς), το οποίο χρησιμοποιείται συχνά για την αξιολόγηση της εργασίας των ανώτερων διευθυντικών στελεχών, δεν μπορεί να εφαρμοστεί άμεσα, καθώς ακόμη και η διατήρηση της αγοραίας αξίας του κεφαλαίου μπορεί να θεωρηθεί ανάπτυξή του. αφού διατηρώντας την «παλιά» τεχνολογία μειώνεται η κεφαλαιοποίηση της επιχείρησης.

Σε μια τέτοια κατάσταση, φαίνεται σκόπιμο να δημιουργηθεί ένα σύστημα διανομής ώστε οι εργαζόμενοι να λαμβάνουν επαρκή υλικά κίνητρα για να φέρουν εις πέρας, μεταξύ άλλων, τα νέα καθήκοντα που τους θέτει η νέα οικονομία.

Είδος.

Στόχοι.

Μεθοδολογία.Κατά τη μελέτη του προβλήματος χρησιμοποιήθηκαν στατιστικά στοιχεία από το Αναπτυξιακό Πρόγραμμα του ΟΗΕ και την Παγκόσμια Τράπεζα. Στη βάση τους, διεξήχθη ανάλυση συστάδων σε ορισμένα κράτη (χώρες της G7, χώρες με υψηλή ανάπτυξη, χώρες πλούσιες σε πετρέλαιο και φυσικό αέριο, χώρες με ταχέως αναπτυσσόμενες οικονομίες κ.λπ.) με διαφορετικά επίπεδα ανθρώπινης, κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης και διαφορετικές περιβαλλοντικές συνθήκες...

Είδος.Επιφανείς επιστήμονες του κόσμου εκφράζουν ανησυχία για την ταχεία οικονομική ανάπτυξη που δεν μπορεί να συνεχιστεί επ' αόριστον. Αυτό αναπόφευκτα θα οδηγήσει στην εξάντληση όλων των πιθανών πόρων: πρώτων υλών, ανθρώπινων, φυσικών. Δεν χρειάζεται να επιδιώκουμε ανεξέλεγκτη οικονομική ανάπτυξη όταν μπορεί να αντικατασταθεί από βιώσιμη ανάπτυξη και μείωση των ανισοτήτων στην οικονομική ανάπτυξη μεταξύ των χωρών, βελτιώνοντας ταυτόχρονα την ποιότητα ζωής τους.

Στόχοι.Ανάλυση της επίδρασης του ανθρώπινου κεφαλαίου στη βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη.

Μεθοδολογία.Κατά τη μελέτη του προβλήματος χρησιμοποιήθηκαν στατιστικά στοιχεία από το Αναπτυξιακό Πρόγραμμα του ΟΗΕ και την Παγκόσμια Τράπεζα. Στη βάση τους, διεξήχθη ανάλυση συστάδων σε ορισμένα κράτη (χώρες της G7, χώρες με υψηλή ανάπτυξη, χώρες πλούσιες σε πετρέλαιο και φυσικό αέριο, χώρες με ταχέως αναπτυσσόμενες οικονομίες κ.λπ.) με διαφορετικά επίπεδα ανθρώπινης, κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης και διαφορετικές περιβαλλοντικές συνθήκες. Το OriginPro 8.6 χρησιμοποιήθηκε για την οπτικοποίηση των δεδομένων.

Αποτελέσματα.Έχει διαπιστωθεί ότι στον σύγχρονο κόσμο, οι πολύ ανεπτυγμένες χώρες παρουσιάζουν χαμηλότερους ρυθμούς οικονομικής ανάπτυξης από ορισμένες χώρες με ταχέως αναπτυσσόμενες οικονομίες, όπου ο εκσυγχρονισμός της παραγωγής, η εισαγωγή νέων τεχνολογιών, η χρήση φθηνού εργατικού δυναμικού, οι διακρίσεις στην εργασία και τα χαμηλά περιβαλλοντικά πρότυπα παρατηρούνται. Οι ανεπτυγμένες χώρες, έχοντας υιοθετήσει την έννοια της βιώσιμης ανάπτυξης, προσπαθούν να εκπληρώσουν τις διατάξεις της: εισάγουν υψηλό επίπεδο περιβαλλοντικών προτύπων, αναπτύσσουν την επιστήμη και την τεχνολογία του αύριο, φροντίζουν για την ποιότητα ζωής των σημερινών και μελλοντικών γενεών, επιβραδύνοντας έτσι αυτόματα μείωση του ρυθμού οικονομικής τους ανάπτυξης.

συμπεράσματα.Σήμερα, όταν οι φυσικοί πόροι έχουν μειωθεί σημαντικά ή βρίσκονται κοντά στην εξάντληση, η οικονομική ανάπτυξη επιτυγχάνεται σε μεγάλο βαθμό με τη χρήση καινοτόμων εξελίξεων και ανακαλύψεων. Για να εξασφαλιστεί η βιώσιμη ανάπτυξη, απαιτούνται όχι μόνο επενδύσεις και νέες τεχνολογίες, αλλά και αλλαγή των προτεραιοτήτων στην ανάπτυξη του πολιτισμού, προθυμία να εγκαταλείψουμε κάθε στιγμή τα οφέλη για χάρη των μελλοντικών γενεών.

Η εργατική δύναμη είναι ο κύριος κινητήριος παράγοντας στην παραγωγική διαδικασία και η κοινωνική αναπαραγωγή σε μια ευρεία, εθνική οικονομική πτυχή είναι η επανάληψη της παραγωγής αγαθών και η αναπαραγωγή του ίδιου του εργατικού δυναμικού. Αυτά τα σημεία έχουν προσελκύσει πάντα την προσοχή των οικονομικών θεωρητικών.

Οι σύγχρονες τάσεις στην κοινωνική ανάπτυξη, λόγω της σημαντικής αύξησης της κλίμακας της επιστημονικής και τεχνικής προόδου, που άνοιξε το δρόμο για τις διαδικασίες παγκοσμιοποίησης, συνδέονται με θεμελιώδεις αλλαγές στη δομή του κοινωνικού κεφαλαίου, τη διαμόρφωση ενός νέου μοντέλου οικονομικής οργάνωσης και διαχείριση των ανθρώπινων πόρων.

Ο ανθρώπινος παράγοντας μετατρέπεται στην κορυφαία παραγωγική δύναμη της κοινωνικής ανάπτυξης: είναι αυτός που συμβάλλει στη βελτίωση και τη βέλτιστη χρήση όλων των άλλων συντελεστών παραγωγής, χωρίς τους οποίους τα υπόλοιπα στοιχεία του οικονομικού συστήματος δεν μπορούν να λειτουργήσουν. Ταυτόχρονα, σημαντικές μεταμορφώσεις συντελούνται στον ίδιο τον ανθρώπινο παράγοντα. Η κοινωνία όχι μόνο ενδιαφέρεται όλο και περισσότερο, αλλά και εξαρτάται από το επίπεδο ανάπτυξης του ανθρώπινου δυναμικού, χωρίς το οποίο η περαιτέρω αποτελεσματική λειτουργία των προηγμένων βιομηχανιών είναι αδιανόητη. Είναι οι διανοητικές ικανότητες ενός ατόμου, η εκπαίδευσή του, η ικανότητα δημιουργίας νέας γνώσης, η δημιουργικότητα και η πρωτοβουλία που απαιτούνται περισσότερο από την κοινωνία.

Αυτό αποδίδει ιδιαίτερη σημασία στα προβλήματα διατήρησης, συσσώρευσης και αποτελεσματικής χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου, το οποίο λειτουργεί ως βασικός και αποφασιστικός στρατηγικός πόρος για την ανάπτυξη της οικονομίας και της κοινωνίας στο σύνολό της. Καθορίζονται όλοι οι παραπάνω παράγοντες συνάφειαθέμα υπό μελέτη.

Στόχοςέργα: χαρακτηρισμός της ουσίας του ανθρώπινου κεφαλαίου και του ρόλου του στη σύγχρονη οικονομία.

Σύμφωνα με τον καθορισμένο στόχο, τα ακόλουθα κύρια καθήκοντα :

Εξετάστε την έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου, τους τύπους του.

Εξετάστε τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού και της συσσώρευσης ανθρώπινου κεφαλαίου.

Μελετήστε την επίδραση του ανθρώπινου παράγοντα στην οικονομία της αγοράς.

Μελετήστε τα μεθοδολογικά θεμέλια της έννοιας του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Εξετάστε τις κύριες διατάξεις της έννοιας του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Ερευνητικές μέθοδοι:

- επεξεργασία, ανάλυση επιστημονικών πηγών·

- ανάλυση επιστημονικής βιβλιογραφίας, εγχειριδίων και εγχειριδίων για το υπό μελέτη πρόβλημα.

Αντικείμενο μελέτηςΑυτή η εργασία μαθήματος είναι ανθρώπινο κεφάλαιο.

Αντικείμενο μελέτης– Το ανθρώπινο κεφάλαιο και ο ρόλος του στη σύγχρονη οικονομία.

1. Ανθρώπινο κεφάλαιο: έννοια και τύποι. Διαμόρφωση ανθρώπινου κεφαλαίου

1.1. Έννοια και τύποι ανθρώπινου κεφαλαίου

Ο άνθρωπος, οι δημιουργικές του ιδιότητες, οι δυνάμεις και οι ικανότητές του, με τη βοήθεια των οποίων μεταμορφώνει τον εαυτό του και τον κόσμο γύρω του, κατέχουν παραδοσιακά κεντρική θέση στις οικονομικές και κοινωνικές επιστήμες. Ταυτόχρονα, η επιταχυνόμενη ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης παραγωγής που συνδέεται με τη βιομηχανική επανάσταση επισκίασε τα προβλήματα της ανθρώπινης ανάπτυξης και τις παραγωγικές του ικανότητες, δημιουργώντας την ψευδαίσθηση της υπεροχής του φυσικού κεφαλαίου στη διασφάλιση της οικονομικής ανάπτυξης. Ως συνέπεια αυτού, για πολλά χρόνια οι ανθρώπινες παραγωγικές ικανότητες θεωρούνταν και αξιολογούνταν ως ένας από τους ποσοτικούς παράγοντες παραγωγής. Το καθήκον ήταν μόνο να συνδυαστεί με επιτυχία η εργασία, το πάγιο και το κεφάλαιο κίνησης.

Η εξελικτική ανάπτυξη της κοινωνίας συνοδεύεται από την εξέλιξη της ανθρώπινης θέσης στο οικονομικό σύστημα της κοινωνίας. Η εργασία, η οποία είναι μια συνειδητή, σκόπιμη και αποτελεσματική δραστηριότητα, είναι το πιο ουσιαστικό μέρος της ανθρώπινης ζωής και οι έννοιες σε αυτόν τον τομέα μετασχηματίζονται πιο δυναμικά.

Στο στάδιο της εμφάνισης του καπιταλισμού, η βασική ιδέα για την ανάπτυξη της παραγωγής ήταν η έννοια της «εργατικής δύναμης», ή της ικανότητας για εργασία, «το σύνολο των φυσικών και πνευματικών ικανοτήτων που κατέχει ο οργανισμός, η ζωντανή προσωπικότητα ενός πρόσωπο, και τα οποία τίθενται σε εφαρμογή από αυτόν όποτε παράγει αξίες χρήσης». Ένα άτομο εδώ θεωρούνταν ως μέσο εργασίας, ως παραγωγική δύναμη και οι ικανότητές του αξιολογούνταν μόνο στη διαδικασία παραγωγής οικονομικών αγαθών. Οι σωματικές και πνευματικές ικανότητες είχαν ποιοτική διάσταση, αλλά δεν αναπαριστώνταν δομικά και αξιολογήθηκαν με απλοποιημένους ποσοτικούς όρους.

Με τον αυξανόμενο ρόλο της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου στην οικονομική ανάπτυξη, η στάση των δυτικών οικονομολόγων στα προβλήματα της αναπαραγωγής του εργατικού δυναμικού έχει αλλάξει. Το επίκεντρο της προσοχής των επιστημόνων έχει επικεντρωθεί στα προβλήματα δημιουργίας ενός ποιοτικά νέου εργατικού δυναμικού, ενώ παλαιότερα τα κύρια προβλήματα ήταν τα προβλήματα χρήσης αυτού του εργατικού δυναμικού. Η ολοκληρωμένη αυτοματοποίηση των παραγωγικών διαδικασιών και η θέση σε λειτουργία μηχανισμών που ήταν δύσκολο να διαχειριστούν απαιτούσαν αναθεώρηση της στάσης απέναντι στο «βασικό υλικό», που δημιούργησε την έννοια του «ανθρώπινου δυναμικού», που εκφράζει μια διαφορετική ουσία και μια διαφορετική ποιότητα. της εργασίας και των εργασιακών σχέσεων. Το ανθρώπινο δυναμικό περιλαμβάνει το επίπεδο εκπαίδευσης, τη δημιουργικότητα και τις δυνατότητες για ολοκληρωμένη ανάπτυξη των εργαζομένων, την υγεία τους, τη γενική κουλτούρα και ηθική, τη βελτίωση των εργασιακών σχέσεων, τα κίνητρα, την επιχειρηματικότητα κ.λπ.

Οι διαρθρωτικές αλλαγές στο συνολικό εργατικό δυναμικό, το ενδιαφέρον για παράγοντες οικονομικής ανάπτυξης και η οικονομική δυναμική ήταν η αιτία για την εμφάνιση και ανάπτυξη της θεωρίας του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Υπό την επίδραση της επιστημονικής και τεχνολογικής επανάστασης, του αυτοματισμού και της μηχανοποίησης της εργασίας, του μετασχηματισμού της κοινωνικής δομής της κοινωνίας, αυξάνοντας υπό αυτές τις συνθήκες τη σημασία των προσόντων, του επιπέδου εκπαίδευσης του κάθε ατόμου ξεχωριστά και του πληθυσμού στο σύνολό του, του παραδοσιακού Η άποψη για την αυστηρή διάκριση μεταξύ της εργασίας ως πρωταρχικού παράγοντα παραγωγής και του κεφαλαίου ως παράγωγου παράγοντα, που κληρονομήθηκε από τη βιομηχανική επανάσταση, έχει χάσει το αρχικό της νόημα.

Από αυτή την άποψη, οι ιδέες για την ίδια την ικανότητα εργασίας τροποποιούνται. Η έννοια του «εργατικού δυναμικού» δεν εκφράζει πλέον πλήρως τον αυξημένο ρόλο ενός ατόμου στην οικονομία, που πλέον δεν επηρεάζει απλώς το υλικό κεφάλαιο, αλλά το διαχειρίζεται· απαιτείται όχι απλώς να έχει επαγγελματικές γνώσεις, αλλά να μπορεί να ενημερώνεται. αποφάσεις.

Οι ικανότητες ενός ατόμου είναι το αποτέλεσμα σκόπιμων προσπαθειών που γίνονται τόσο από τον ίδιο τον ιδιοκτήτη όσο και από τους ανθρώπους γύρω του. Επομένως, μπορεί να υποστηριχθεί ότι κάθε άτομο περιέχει μια ορισμένη ποσότητα προηγούμενης εργασίας, η οποία χρησιμοποιείται από αυτόν και χρησιμεύει ως ένα είδος κεφαλαίου, δηλαδή, σε αντίθεση με την εργατική δύναμη, η οποία πωλείται ή αγοράζεται στο σύστημα μισθωτής εργασίας, το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι προκαταβάλλεται και αποζημιώνεται ως πάγιο κεφάλαιο, απαιτώντας σημαντικές επενδύσεις στη διαδικασία συγκρότησης και ανάπτυξής του.

Λαμβάνοντας υπόψη την άυλη φύση και την πολυδιάσταση του ανθρώπινου κεφαλαίου, διάφοροι συγγραφείς διατυπώνουν ελεύθερα την έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου και δίνουν διφορούμενη έμφαση στα επιμέρους συστατικά του: ορισμένοι τείνουν να εστιάζουν στη λειτουργική πλευρά του ανθρώπινου κεφαλαίου, δηλαδή στην ικανότητά του να δημιουργεί εισόδημα. ενώ άλλοι του παρέχουν ουσιαστικό χαρακτηριστικό - ως μορφή προσωπικού συντελεστή παραγωγής. Σχεδόν σε όλους τους ορισμούς μετά τη δεκαετία του '60. στον εικοστό αιώνα τηρείται η αρχή της διευρυμένης ερμηνείας του ανθρώπινου κεφαλαίου: όχι μόνο πραγματοποιήσιμες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες, αλλά και πιθανές (συμπεριλαμβανομένης της δυνατότητας απόκτησής τους). όχι μόνο εξωτερική διέγερση, αλλά και εσωτερικό κίνητρο του εργαζομένου, που στην ουσία δεν αλλάζει το οικονομικό περιεχόμενο του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο μπορεί να χαρακτηριστεί πλήρως ως εξής: είναι έμφυτο, σχηματίζεται ως αποτέλεσμα επενδύσεων και συσσωρεύει ένα ορισμένο επίπεδο υγείας, εκπαίδευσης, δεξιοτήτων, ικανοτήτων, κινήτρων, ενέργειας, πολιτιστικής ανάπτυξης, τόσο ενός συγκεκριμένου ατόμου, μιας ομάδας ανθρώπων. και η κοινωνία στο σύνολό της, τα οποία είναι κατάλληλα χρησιμοποιούνται σε έναν ή τον άλλο τομέα κοινωνικής αναπαραγωγής, συμβάλλουν στην οικονομική ανάπτυξη και επηρεάζουν το εισόδημα του ιδιοκτήτη τους.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο, ως μέρος του συνολικού κεφαλαίου, είναι ένας συνδυασμός των συστατικών του στοιχείων, δηλαδή έχει τη δική του εσωτερική δομή.

Οι περισσότεροι οικονομολόγοι διαμορφώνουν τη δομή του ανθρώπινου κεφαλαίου σύμφωνα με την αρχή του κόστους, με βάση διάφορους τύπους επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο.

Ως αποτέλεσμα, ο I. V. Ilyinsky προσδιορίζει τα ακόλουθα στοιχεία: εκπαιδευτικό κεφάλαιο, κεφάλαιο υγείας και πολιτιστικό κεφάλαιο.

Ο F. Neumann θεωρεί ότι ένας συνδυασμός των ακόλουθων τεσσάρων συστατικών είναι τα κύρια συστατικά του ανθρώπινου κεφαλαίου: πολιτισμικά και εθνοτικά χαρακτηριστικά. γενική εκπαίδευση; επαγγελματική εκπαίδευση; βασικά προσόντα.

Ο E.V. Vankevich τονίζει: εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση, ευαισθητοποίηση. φυσιολογικά χαρακτηριστικά του ατόμου και κατάσταση υγείας· επαγγελματική και γεωγραφική κινητικότητα· ψυχολογικά χαρακτηριστικά του ατόμου, οδηγικές ανάγκες, κίνητρα, αξίες.

Ανάλογα με τον βαθμό γενίκευσης του ανθρώπινου κεφαλαίου στη δομή του, μπορούν να εντοπιστούν τα ακόλουθα στοιχεία: ατομική, συλλογική και κοινωνική. Τα δύο πρώτα θεωρούνται σε μικρο επίπεδο, ως το ανθρώπινο κεφάλαιο ενός ατόμου και μιας ομάδας ανθρώπων που ενώνονται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό: η ομάδα μιας εταιρείας, μέλη μιας κοινωνικο-πολιτιστικής ομάδας κ.λπ. Η κοινωνική συνιστώσα είναι το ανθρώπινο κεφάλαιο σε μακροοικονομικό επίπεδο· αντιπροσωπεύει ολόκληρο το ανθρώπινο κεφάλαιο που συσσωρεύεται από την κοινωνία, το οποίο, με τη σειρά του, αποτελεί μέρος του εθνικού πλούτου, στρατηγικός πόρος και παράγοντας οικονομικής ανάπτυξης.

Η πιο γενικευμένη προσέγγιση για τον προσδιορισμό των συνιστωσών του ανθρώπινου κεφαλαίου είναι η προσέγγιση του Yu.G. Bychenko, σύμφωνα με την οποία η διαρθρωτική δομή του ανθρώπινου κεφαλαίου έχει ως εξής:

Βιολογικό ανθρώπινο κεφάλαιο - το επίπεδο αξίας των φυσικών ικανοτήτων για την εκτέλεση εργασιών, το επίπεδο υγείας του πληθυσμού.

Το πολιτιστικό ανθρώπινο κεφάλαιο είναι ένα σύνολο πνευματικών ικανοτήτων, εκπαίδευσης, δεξιοτήτων, ηθικών ιδιοτήτων και προσόντων ατόμων που χρησιμοποιούνται ή μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία και νομιμοποιούν την κατοχή θέσης και δύναμης.

Το βιολογικό ανθρώπινο κεφάλαιο αποτελείται από δύο μέρη: το ένα μέρος είναι κληρονομικό και το άλλο επίκτητο. Σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου, η φθορά αυτού του κεφαλαίου συμβαίνει, επιταχύνοντας όλο και περισσότερο με την ηλικία (ο θάνατος πρέπει να νοηθεί ως πλήρης υποτίμηση του ταμείου υγείας). Η υλοποίηση επενδύσεων που σχετίζονται με την προστασία της υγείας είναι ικανή μόνο για αυστηρά περιορισμένη ανάπτυξη του βιολογικού κεφαλαίου του εργαζομένου. Κύριος σκοπός του είναι η αύξηση της περιόδου ενεργού ζωής του ατόμου.

Το πολιτιστικό κεφάλαιο είναι η γλωσσική και πολιτιστική ικανότητα ενός ατόμου, ο πλούτος με τη μορφή γνώσης ή ιδεών που νομιμοποιούν το καθεστώς και την εξουσία, υποστηρίζουν την καθιερωμένη κοινωνική τάξη, την ιεραρχία που υπάρχει στην κοινωνία. Το πολιτιστικό κεφάλαιο ενός ατόμου χαρακτηρίζεται από τους ακόλουθους δείκτες: πνευματικός πολιτισμός (πνευματικό κεφάλαιο), εκπαιδευτικός πολιτισμός (εκπαιδευτικό κεφάλαιο), ηθικός πολιτισμός (ηθικό κεφάλαιο), συμβολικός πολιτισμός (συμβολικό κεφάλαιο), κοινωνική κουλτούρα (κοινωνικό κεφάλαιο).

Για την αναπαραγωγή του ανθρώπινου κεφαλαίου απαιτείται σημαντικό κόστος και διάφοροι τύποι πόρων τόσο από το άτομο όσο και από την κοινωνία (κυβερνητικά ιδρύματα, ιδιωτικές επιχειρήσεις, οικογένειες κ.λπ.). Υπογραμμίζοντας την ομοιότητα τέτοιων δαπανών με επενδύσεις σε άλλα είδη κεφαλαίου, οι οικονομολόγοι τα αναφέρουν ως επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο. Οι πηγές τέτοιων επενδύσεων είναι το κόστος των εργοδοτών, οι δαπάνες του κρατικού προϋπολογισμού και οι ατομικές δαπάνες των πολιτών.

Έτσι, το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι ένας πολύ σημαντικός τύπος επένδυσης σε μια σύγχρονη οικονομία.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο διαφέρει σημαντικά από το φυσικό κεφάλαιο, πρώτον, στο ότι είναι αδιαχώριστο από ένα άτομο, δεν μπορεί να αγοραστεί, μπορεί να ληφθεί ή να χρησιμοποιηθεί μόνο υπό ορισμένες προϋποθέσεις και, δεύτερον, στο ότι μπορούν να αποκτηθούν γνώσεις και δεξιότητες και χωρίς πρόσθετες επενδύσεις, αλλά στην πράξη, μέσω εκπαίδευσης στην εργασία. Ταυτόχρονα, το ανθρώπινο κεφάλαιο, όπως και το φυσικό κεφάλαιο, υπόκειται σε φυσική και ηθική φθορά: οι ανθρώπινες ικανότητες (σωματικές, ψυχικές, ψυχολογικές κ.λπ.) μπορεί να μειωθούν με την πάροδο του χρόνου, η γνώση μπορεί να γίνει σπανιότερη, ο φορέας της μπορεί να υποβαθμιστεί και η ίδια η γνώση μπορεί απλώς να καταστεί παρωχημένη.

1.2. Σχηματισμός και συσσώρευση ανθρώπινου κεφαλαίου.

Ο βασικός ρόλος της γνώσης, η δυνατότητα ανάπτυξης, συσσώρευσης και χρήσης της στη διασφάλιση της οικονομικής ανάπτυξης έχουν λάβει ευρεία δημόσια αναγνώριση. Ταυτόχρονα, η επιτάχυνση της απαξίωσης της γνώσης, οι αυξανόμενες εκπαιδευτικές απαιτήσεις για το εργατικό δυναμικό και οι επιχειρηματικές ικανότητες και η πνευματική ανάπτυξη της εργασίας οδηγούν σε περαιτέρω αλλαγές στη δομή του ανθρώπινου κεφαλαίου στη «νέα οικονομία», εισάγοντας αλλαγές στη διαδικασία της σχηματισμός, συσσώρευση και συνθήκες αποτελεσματικής χρήσης.

Πρώτον, πραγματοποιούνται αλλαγές στη διαδικασία σχηματισμού ανθρώπινου κεφαλαίου. Από τη μία πλευρά, τα παγκόσμια δίκτυα πληροφοριών, που καθιστούν δυνατή την εντατικοποίηση των ανταλλαγών και της συνεργασίας στον επιστημονικό, τεχνικό, πολιτιστικό και εμπορικό τομέα, σχηματίζουν ένα παγκόσμιο πεδίο πληροφοριών που παράγει γνώση, αν και με άνισο βαθμό πρόσβασης σε αυτήν για διαφορετικούς περιοχές του κόσμου και κατηγορίες πολιτών. Από την άλλη πλευρά, δεδομένου ότι δεν μπορούν να κωδικοποιηθούν όλες οι πληροφορίες, τα παγκόσμια δίκτυα πληροφοριών δεν λύνουν το πρόβλημα της αποτελεσματικής παραγωγής γνώσης εκτός εάν συμπληρώνονται από συνδέσεις και συνεργασία μέσω προσωπικών επαφών και κοινών δημιουργικών δραστηριοτήτων. Έτσι, η σημασία των διεθνών σχέσεων αυξάνεται τόσο μεταξύ επιχειρήσεων, πανεπιστημίων και κυβερνητικών ερευνητικών κέντρων, όσο και μεταξύ ατόμων - επιστημόνων, ειδικών, επιχειρηματιών.

Δεύτερον, στη διαδικασία συσσώρευσης γνώσης, ένα άτομο έχει τις ιδιότητες της αυτο-βελτίωσης και της αυτο-ανάπτυξης, που οδηγεί σε αλλαγή στη δομή και βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου κεφαλαίου. Οι αλλαγές στη δομή του ανθρώπινου κεφαλαίου στις συνθήκες της «νέας οικονομίας» οφείλονται, πρώτα απ' όλα, στη μείωση από τα μέσα του εικοστού αιώνα. χρονική καθυστέρηση μεταξύ των σταδίων στη χρήση των επιτευγμάτων επιστημονικής και τεχνικής προόδου. Εάν προηγούμενες ριζικές τεχνικές αλλαγές στην κοινωνική παραγωγή έλαβαν χώρα μετά από περίπου 35-40 χρόνια και οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στα επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ήταν επαρκείς καθ 'όλη τη διάρκεια της επαγγελματικής ζωής ενός ειδικού, τότε στις σύγχρονες συνθήκες οι τεχνολογίες μπορούν να ενημερωθούν εντός 4-5 ετών. και στις πιο προοδευτικές βιομηχανίες - 2 - 3 χρόνια, και η ανάγκη για ανανέωση υπαγορεύεται όχι τόσο από τη φυσική, αλλά μάλλον από την απαξίωση. Αυτό προκαθόρισε μια αλλαγή στις συνθήκες παροχής παραγωγικών διαδικασιών που λαμβάνουν χώρα στη «νέα οικονομία» με εργαζομένους υψηλής εξειδίκευσης, ο απαιτούμενος χρόνος εκπαίδευσης για τον οποίο αυξήθηκε σε 12-14 χρόνια.

Προηγουμένως, η κύρια σημασία για την οικονομική ανάπτυξη ήταν η εκπαιδευτική συνιστώσα του ανθρώπινου κεφαλαίου, η οποία επηρεάζει την παραγωγικότητα της εργασίας, η οποία περιγράφεται επίσημα στο μοντέλο του R. Lucas. Στη «νέα οικονομία», ο κύριος μηχανισμός επιρροής του ανθρώπινου κεφαλαίου στην οικονομική ανάπτυξη είναι η επιρροή της καινοτόμου συνιστώσας του ανθρώπινου κεφαλαίου, που περιγράφεται στο μοντέλο του P. Romer. Ο P. Romer εστιάζει στον ρόλο των ανθρώπινων καινοτόμων ικανοτήτων ως βασικό παράγοντα για την παραγωγή νέας γνώσης, τη βελτίωση των παραγωγικών διαδικασιών και τη διασφάλιση της διάδοσης και εφαρμογής της νέας γνώσης στην οικονομία.

Τρίτον, οι αντικειμενικές απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των εργαζομένων, την επανεκπαίδευση του προσωπικού, την αύξηση του πνευματικού και πολιτισμικού τους επιπέδου, τη δημιουργία συνθηκών για δημιουργική ανάπτυξη και αυτοπραγμάτωση του ατόμου έχουν αλλάξει ριζικά, καθώς στις σύγχρονες συνθήκες η αποδοτικότητα της εργασίας εξαρτάται όλο και περισσότερο από τη συσσωρευμένη γνώση και το παγκόσμιο επίπεδο σκέψης, πρωτοβουλίας και δημιουργικότητας, ικανότητα πλοήγησης στις μεταβαλλόμενες συνθήκες υψηλής αβεβαιότητας και κινδύνου. Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η απαίτηση της συνεχούς εκπαίδευσης δεν ισχύει μόνο για το άτομο, αλλά και για την ομάδα που απαρτίζει το προσωπικό εταιρειών και οργανισμών. Η οργανωτική βάση για την ένταξη των ατόμων στη διαδικασία καινοτομίας είναι η αρχή του δικτύου, η οποία επιτρέπει το σχηματισμό διακρατικών δομών καινοτομίας και προωθεί τη στενότερη αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων, ενισχύοντας τις εμπρός και προς τα πίσω συνδέσεις. Επομένως, στη δομή του ατομικού ανθρώπινου κεφαλαίου αυξάνεται η σημασία των κοινωνικών ικανοτήτων, της ενδοεταιρικής εμπιστοσύνης και της ικανότητας ομαδικής εργασίας.

Τέταρτον, δεδομένου ότι, όπως έδειξε ο M. Castells, την κύρια συμβολή στην παραγωγικότητα έχουν οι εργαζόμενοι ηλικίας 25-40 ετών, οι επενδύσεις στην υγεία αποκτούν ιδιαίτερη σημασία που συνδέεται με την επιμήκυνση της περιόδου της ανθρώπινης δημιουργικής δραστηριότητας. Σύμφωνα με τη θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου του M. Grossman, η ιδιαιτερότητα του κεφαλαίου υγείας είναι ότι επηρεάζει την παραγωγικότητα όχι άμεσα, αλλά έμμεσα, μειώνοντας την περίοδο αναπηρίας και παρατείνοντας την περίοδο παραγωγικής χρήσης. Η υγεία καθορίζει τη δυνητική ροή των υπηρεσιών εργασίας ενός ατόμου, τον τρόπο χρήσης τους και την παραγωγικότητά τους. Από αυτή την άποψη, στη «νέα οικονομία» αυξάνεται η σημασία των προληπτικών δαπανών υγειονομικής περίθαλψης, συμπεριλαμβανομένων των δαπανών για τη διατήρηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Πρέπει να σημειωθεί ότι η διαμόρφωση του ανθρώπινου κεφαλαίου πρέπει να θεωρείται ως μια αμφίδρομη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ ατόμου και κοινωνίας. Για την υλοποίηση του ανθρώπινου κεφαλαίου, δεν αρκεί το ατομικό κίνητρο· είναι απαραίτητο το κίνητρο της κοινωνίας στο σύνολό της, το οποίο απαιτεί τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχει ένα άτομο. Συνεπάγεται ότι «οι οικονομίες που αποτυγχάνουν να επενδύσουν σε ανθρώπινο κεφάλαιο δεν μπορούν να περιμένουν να επιτύχουν τους ίδιους ρυθμούς ανάπτυξης με άλλες, ακόμη και αν έχουν πρόσβαση στην ίδια τεχνολογία, επειδή δεν έχουν τη γνώση για να χρησιμοποιήσουν αποτελεσματικά μια τέτοια τεχνολογία».

1.3. Ανθρώπινο κεφάλαιο και πρόβλημα κατανομής εισοδήματος

Η πτυχή της κατανομής της θεωρίας του ανθρώπινου κεφαλαίου έχει ιδιαίτερη σημασία για τη δυτική πολιτική οικονομία. Τυπικά, το επίκεντρο της προσοχής των δυτικών οικονομολόγων ήταν η λεγόμενη λειτουργική κατανομή, δηλ. κατανομή του εισοδήματος μεταξύ των συντελεστών παραγωγής - εργασία, γη και κεφάλαιο. Η έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου εισάγει έναν άλλο παράγοντα – το ανθρώπινο κεφάλαιο. Σε αυτό, η κύρια πτυχή τοποθετείται στην προσωπική κατανομή του εισοδήματος που προκύπτει στους ιδιοκτήτες αυτού του τέταρτου παράγοντα.

«Δύο κλασικοί συντελεστές παραγωγής - κεφάλαιο και εργασία», γράφει ο Σουηδός οικονομολόγος A. Lindberg, «μπορούν προφανώς να χωριστούν ως εξής: κεφάλαιο - σε φυσικούς πόρους, αναπαραγώγιμα υλικά περιουσιακά στοιχεία και χρηματοοικονομικά περιουσιακά στοιχεία, και εργασία - σε καθαρή (ομογενή) ). εργασία, ανθρώπινο κεφάλαιο και φυσικές ικανότητες». Αυτή η δήλωση απεικονίζεται από το ακόλουθο διάγραμμα:

Κεφάλαιο με την παραδοσιακή έννοια (φυσικό κεφάλαιο):

1) Παραδοσιακό ενοίκιο φυσικών πόρων.

2) Αναπαραγώγιμα ενσώματα πάγια και απόδοση κεφαλαίου.

3) Τόκοι χρηματοοικονομικών περιουσιακών στοιχείων.

Ανθρώπινο κεφάλαιο και εργασία:

1) Αναπαραγώγιμο εισόδημα ανθρώπινου κεφαλαίου σε ανθρώπινο κεφάλαιο.

2) Φυσικές ικανότητες - ενοίκιο για φυσικές ικανότητες.

3) Καθαρή εργασία με τη στενή έννοια του καθαρού μισθού.

Ως αποτέλεσμα, δεν είναι σαφές τι πρέπει να αφεθεί στο μερίδιο της «εργασίας με τη στενή έννοια»: τελικά, όλα τα ποιοτικά χαρακτηριστικά ενός εργαζομένου είτε κληρονομούνται "φυσικές ικανότητες" είτε αποκτώνται στη διαδικασία κατάρτισης και εκπαίδευσης. .

Το παραπάνω σχήμα χρησίμευσε ως βάση για έναν τεράστιο αριθμό οικονομετρικών μελετών και μετέφερε την ανάλυση των προβλημάτων διανομής από τη μακροοικονομική σφαίρα, όπου μιλάμε για την κατανομή του εθνικού εισοδήματος μεταξύ κοινωνικών ομάδων και τάξεων, στη σφαίρα της μικροοικονομίας - στη σφαίρα της μικροοικονομίας. στον τομέα της διανομής του προσωπικού εισοδήματος. Το κύριο πρόβλημα: ποια είναι η σχέση μεταξύ της ποιότητας της εργασίας και της πληρωμής της και σε ποιο βαθμό αυτή η σχέση διαστρεβλώνεται από τη δράση διαφόρων ειδών παρεπόμενων παραγόντων;

Η εκπαίδευση απέχει πολύ από το να είναι ο μόνος καθοριστικός παράγοντας των αποδοχών. Κίνητρα, εργασιακή εμπειρία, επίπεδο ικανότητας, κοινωνική καταγωγή, κατάσταση υγείας - όλα αυτά με τον έναν ή τον άλλο τρόπο αντικατοπτρίζονται στο ύψος του μισθού. Επομένως, η απόδοση στην εκπαίδευση όλων των διαφορών στις αποδοχές μεταξύ ομάδων με διαφορετικά επίπεδα κατάρτισης οδηγεί σε υπερεκτίμηση του πραγματικού οικονομικού αποτελέσματος της κατάρτισης.

Ο πρώτος παράγοντας, το κοινωνικό υπόβαθρο, εξηγεί ποιος λαμβάνει τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά δεν εξηγεί γιατί αυτοί οι άνθρωποι κερδίζουν υψηλότερες αποδοχές. Ο επόμενος παράγοντας είναι οι διαφορές στο επίπεδο υγείας των ατόμων. Η κατάσταση της υγείας του κάθε ανθρώπου ερμηνεύεται στην έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου ως κεφάλαιο, του οποίου το ένα μέρος είναι κληρονομικό και το άλλο επίκτητο.

Σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου, η φθορά αυτού του κεφαλαίου εμφανίζεται, επιταχύνοντας όλο και περισσότερο με την ηλικία. (Ο θάνατος νοείται ως η πλήρης απαξίωση του ταμείου υγείας.) Οι επενδύσεις που σχετίζονται με την προστασία της υγείας μπορούν να επιβραδύνουν τον ρυθμό αυτής της διαδικασίας. Η ροή των υπηρεσιών που παράγονται από το ταμείο υγείας μειώνεται έτσι σε «χρόνο χωρίς ασθένειες». Οι περισσότεροι δυτικοί ερευνητές πιστεύουν ότι τα άτομα με καλύτερη εκπαιδευτική προετοιμασία είναι πιο αποτελεσματικά στην παραγωγή και χρήση του «κεφαλαίου υγείας» τους: ακολουθούν έναν πιο υγιεινό τρόπο ζωής, επιλέγουν, κατά μέσο όρο, λιγότερο επιβλαβή και επικίνδυνα επαγγέλματα, χρησιμοποιούν ιατρικές υπηρεσίες με μεγαλύτερη σύνεση κ.λπ.

Ταυτόχρονα, η υψηλή εκπαίδευση και η καλή υγεία μπορεί να είναι ανεξάρτητες συνέπειες κάποιας κοινής αιτίας. Για παράδειγμα, όσο λιγότερο έχει ένα άτομο τη λεγόμενη «υποκειμενική νόρμα χρονικής προτίμησης» (δηλαδή τον βαθμό προτίμησής του για τα παρόντα αγαθά έναντι των μελλοντικών), τόσο πιο ενεργά ενδιαφέρεται σήμερα για το αύριο και το μεθαύριο.

Στην πράξη, αυτό μπορεί να εκφραστεί με μεγαλύτερη τάση για αποταμίευση, μικρότερη τάση για αγορά αγαθών με πίστωση, καθώς και προθυμία να επενδύσει περισσότερο στο ανθρώπινο κεφάλαιο - τόσο με τη μορφή εκπαιδευτικών επενδύσεων όσο και με τη μορφή επενδύσεων στο «αποθεματικό υγείας».

Τόσο η εκπαίδευση όσο και οι δραστηριότητες που σχετίζονται με την υγεία συνεπάγονται τρέχον κόστος για μελλοντικά οφέλη, και φαίνεται ξεκάθαρο ότι τα άτομα διαφέρουν ως προς την προθυμία τους να κάνουν τέτοιες μακροπρόθεσμες επενδύσεις.

1.

2. Εφαρμογή του ανθρώπινου παράγοντα, ο αντίκτυπός του στην οικονομία της αγοράς και η αξιολόγησή του

2.1. Επιπτώσεις του ανθρώπινου κεφαλαίου στην οικονομία

Ποιες είναι οι επιπτώσεις και τα οικονομικά οφέλη για την κοινωνία από την ανθρώπινη ανάπτυξη;

Πρώτον, στην αύξηση του ΑΕΠ και της παραγωγικότητας της εργασίας. Ξένοι ερευνητές υπολόγισαν ότι η αύξηση της διάρκειας της εκπαίδευσης στη χώρα κατά ένα χρόνο οδηγεί σε αύξηση του ΑΕΠ κατά 5-15%. Στις αναπτυσσόμενες χώρες ο αριθμός αυτός είναι ακόμη υψηλότερος. για τις χώρες χαμηλού εισοδήματος είναι 23%. Το Γραφείο Στατιστικών Εργασίας του Υπουργείου Εργασίας των ΗΠΑ εκτιμά ότι η αύξηση του μέσου όρου των επιπέδων εκπαίδευσης στο εργατικό δυναμικό συνέβαλε σε ετήσια αύξηση τουλάχιστον 20% στην παραγωγικότητα της εργασίας μεταξύ 1983 και 1992.

Δεύτερον, η ανταγωνιστικότητα της εθνικής οικονομίας, που καθορίζει τις αναπτυξιακές προοπτικές της χώρας, συνδέεται πολύ στενά με την κατάσταση του ανθρώπινου κεφαλαίου της κοινωνίας, η οποία καθορίζεται κυρίως από το μορφωτικό επίπεδο του πληθυσμού. Η ίδια η γνώση γίνεται γρήγορα ξεπερασμένη. Αλλά πιο μορφωμένοι και καταρτισμένοι άνθρωποι είναι σε θέση να επανεκπαιδεύονται γρηγορότερα και να κυριαρχούν ουσιαστικά στις νέες τεχνολογίες - και αυτή η περίσταση γίνεται αποφασιστική. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι στις Ηνωμένες Πολιτείες, τα κορυφαία πανεπιστήμια σκοπεύουν να απομακρυνθούν από τη στενή εξειδίκευση που είναι παραδοσιακή για την αμερικανική τριτοβάθμια εκπαίδευση και να επικεντρωθούν περισσότερο στην κατάρτιση ειδικών με ευρύ προφίλ, εξοπλίζοντας τους ειδικούς με βασικές επιστημονικές αρχές αντί για ενημερωτικές γνώσεις και συγκεκριμένες δεξιότητες.

Τρίτον, η αύξηση του μορφωτικού επιπέδου συμβάλλει στη μείωση της ανεργίας. Το γεγονός είναι ότι η εκπαίδευση έχει μεγαλύτερο αντίκτυπο στις συνολικές αποδοχές ενός εργαζομένου παρά στο ωρομίσθιο του. Αυτό σημαίνει ότι με την αύξηση της εκπαίδευσης, ένα άτομο αφιερώνει περισσότερο χρόνο στην αγορά εργασίας, εργάζεται περισσότερο και, επομένως, η αύξηση της εκπαίδευσης μειώνει το ποσοστό ανεργίας.

Αναλύοντας γιατί το κράτος αναλαμβάνει όλο και πιο σημαντικό μέρος του κόστους της εκπαίδευσης, δεν μπορούμε να περιοριστούμε στην οικονομική πλευρά του ζητήματος. Η ανάπτυξη του μορφωτικού επιπέδου των πολιτών αποφέρει σημαντικά κοινωνικά οφέλη στην κοινωνία. Η μείωση της ανεργίας είναι ένα περισσότερο από προφανές παράδειγμα, αλλά υπάρχουν και άλλα. Έτσι, οι πιο μορφωμένοι άνθρωποι έχουν περισσότερες πιθανότητες να γίνουν πλούσιοι, ενώ η αύξηση του στρώματος των πλούσιων ανθρώπων, η μεσαία τάξη, εγγυάται την κοινωνική σταθερότητα και προβλεψιμότητα στην κοινωνία, μειώνει το συνολικό επίπεδο εγκληματικότητας, ειδικά σε αυτά τα είδη εγκλημάτων που προκαλούνται και προκαλείται από τη φτώχεια και τη δυστυχία. Η μεσαία τάξη είναι λιγότερο επιρρεπής στις ιδέες του εξτρεμισμού και του ολοκληρωτισμού.

Κατά την αξιολόγηση της οικονομικής αποδοτικότητας των επενδύσεων στην εκπαίδευση, σύμφωνα με ξένους ερευνητές, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι για την κοινωνία το προεξοφλητικό επιτόκιο είναι χαμηλότερο από ό,τι για ένα άτομο, καθώς επικεντρώνεται περισσότερο στην επίτευξη μακροπρόθεσμων στόχων.

Μια ανάλυση της διεθνούς εμπειρίας αποδεικνύει επίσης την ανάγκη για κρατική υποστήριξη για εσωτερική εκπαίδευση. Οι επενδύσεις σε ανθρώπινο δυναμικό και στελέχωση γίνονται μακροπρόθεσμος παράγοντας ανταγωνιστικότητας και επιβίωσης ενός οργανισμού.

Επί του παρόντος, σχεδόν όλες οι ανεπτυγμένες χώρες εφαρμόζουν προγράμματα για τη διασφάλιση της ποιότητας του εργατικού δυναμικού και την εκπαίδευση των ειδικών διαχείρισης του 21ου αιώνα. Τα υψηλά προσόντα αποτελούν τη βάση για την κοινωνική ασφάλιση και τη βιωσιμότητα στην αγορά εργασίας: αυτοί οι εργαζόμενοι είναι κινητικοί, βρίσκουν γρήγορα και ανεξάρτητα εργασία. Οι επενδύσεις σε ανθρώπινο δυναμικό και στελέχωση γίνονται μακροπρόθεσμος παράγοντας ανταγωνιστικότητας και επιβίωσης ενός οργανισμού. Στην Ιαπωνία, η ανάπτυξη προσωπικού θεωρείται προτεραιότητα για την επίλυση των προβλημάτων της επανάστασης της τεχνολογίας της πληροφορίας και ως εκ τούτου λαμβάνει κρατική υποστήριξη με τη μορφή επιδοτήσεων του προϋπολογισμού. Οι γερμανικές εταιρείες ξοδεύουν ετησίως περίπου 9 δισεκατομμύρια μάρκα για να βελτιώσουν το επίπεδο εκπαίδευσης και τα προσόντα των εργαζομένων τους.

Πρέπει να σημειωθεί ότι η αξιολόγηση του ανθρώπινου κεφαλαίου είναι αρκετά δύσκολη, καθώς αυτή η κατηγορία έχει ολιστικό, ολοκληρωμένο χαρακτήρα. Περιέχει μια ανθρωπολογική συνιστώσα, που αντικατοπτρίζει την ενότητα στον άνθρωπο του κοινωνικού και βιολογικού, δημόσιου και ατομικού. Τα δομικά στοιχεία του ανθρώπινου κεφαλαίου μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να χαρακτηρίσουν ένα άτομο, μια κοινωνική ομάδα και τη χώρα στο σύνολό της. Οι δείκτες που σχετίζονται με τις υλικές και πνευματικές πτυχές της ανάπτυξης ενός ατόμου ή μιας κοινωνίας λαμβάνονται επίσης υπόψη σε ενότητα. Η εμπειρία δείχνει ότι θα ήταν λάθος να υποτιμήσουμε ή να υπερεκτιμήσουμε τη σημασία οποιασδήποτε άλλης πλευράς εις βάρος μιας.

2.2. Δείκτης Ανθρώπινης Ανάπτυξης

Ο Δείκτης Ανθρώπινης Ανάπτυξης (ΔΑΑ) χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση και σύγκριση του επιπέδου της κοινωνικοοικονομικής κατάστασης διαφορετικών χωρών. Αυτός ο παγκόσμιος συγκρίσιμος μετρητής εισήχθη στη διεθνή πολιτική και επιστημονική κυκλοφορία από τα Ηνωμένα Έθνη ως μέρος της προετοιμασίας παγκόσμιων εκθέσεων για την ανθρώπινη ανάπτυξη, που δημοσιεύονται από το Πρόγραμμα Ανάπτυξης των Ηνωμένων Εθνών (UNDP) από το 1990.

Το HDI είναι ένας συνοπτικός δείκτης της ανθρώπινης ανάπτυξης που χαρακτηρίζει το μέσο επίπεδο επιτευγμάτων μιας δεδομένης χώρας σε τρεις κρίσιμες πτυχές της ανθρώπινης ανάπτυξης:

1) μια μακρά και υγιή ζωή, μετρούμενη με το προσδόκιμο ζωής κατά τη γέννηση.

2) γνώσεις, που καθορίζονται από το επίπεδο αλφαβητισμού του ενήλικου πληθυσμού (με συντελεστή στάθμισης δύο τρίτα) και τη συνολική ακαθάριστη εγγραφή μαθητών σε ιδρύματα πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (με συντελεστή στάθμισης το ένα τρίτο).

3) ένα αξιοπρεπές βιοτικό επίπεδο, μετρούμενο με το κατά κεφαλήν ΑΕΠ (PPP σε δολάρια ΗΠΑ).

Η επιλογή αυτών των δεικτών δεν είναι τυχαία, καθώς το εργατικό δυναμικό της κοινωνίας αυξάνεται λόγω μείωσης της νοσηρότητας και των τραυματισμών, γεγονός που οδηγεί σε αύξηση του εργατικού δυναμικού και διεύρυνση του πεδίου της εργασιακής δραστηριότητας. Η βελτίωση της υγείας του πληθυσμού θεωρείται σημαντικός παράγοντας για τη σωματική ανάπτυξη, την αύξηση της αποτελεσματικότητας και, κατά συνέπεια, τη διεύρυνση των ευκαιριών για τη δημιουργία προϊόντων και υπηρεσιών, τη συσσώρευση γνώσεων κ.λπ. Αύξηση του επιπέδου εκπαίδευσης τόσο του ατόμου όσο και του πληθυσμού συνολικά επηρεάζει σημαντικά την ποιότητα του ανθρώπινου κεφαλαίου - τον κύριο παράγοντα αύξησης του πλούτου της κοινωνίας - και καθορίζει την αύξηση της κοινωνικής παραγωγικότητας. Το επίπεδο εκπαίδευσης χαρακτηρίζει το συσσωρευμένο εκπαιδευτικό, εργασιακό, επιστημονικό, πνευματικό και δημιουργικό δυναμικό, αποτελώντας ένα ταμείο αθροιστικών γνώσεων και δεξιοτήτων - τον πνευματικό πλούτο της κοινωνίας.

Έτσι, η HDI λαμβάνει υπόψη τις περισσότερες συνιστώσες του ανθρώπινου κεφαλαίου και χαρακτηρίζει επαρκώς το ποσό του ανθρώπινου κεφαλαίου που συσσωρεύεται από ένα συγκεκριμένο κράτος.

Ο μηχανισμός για τον υπολογισμό του HDI καταλήγει στην εύρεση δεικτών για καθεμία από τις τρεις παραπάνω πτυχές χρησιμοποιώντας τον ακόλουθο γενικό τύπο:

όπου I A είναι ο δείκτης για την όψη, K FACT είναι η πραγματική τιμή του δείκτη, K MIN, K MAX είναι οι ελάχιστες και οι μέγιστες (οριακές) τιμές του δείκτη.

Κατά τον υπολογισμό του δείκτη προσδόκιμου ζωής, οι οριακές τιμές είναι 25 και 85 έτη. Στους δείκτες αλφαβητισμού ενηλίκων και ακαθάριστης εγγραφής είναι 0% και 100%. στον κατά κεφαλήν δείκτη ΑΕΠ - 100 και 40.000 δολάρια. ΗΠΑ σύμφωνα με τη ΣΔΙΤ του εθνικού νομίσματος.

Το ίδιο το HDI καθορίζεται ως ο αριθμητικός μέσος όρος των δεικτών για τις πτυχές.

Αυτός ο δείκτης χρησιμοποιείται από τον ΟΗΕ ως βάση για συγκριτικές αξιολογήσεις διαφόρων χωρών όσον αφορά την ανθρώπινη ανάπτυξη.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι αδιαχώριστο από ένα άτομο ως φορέα του, επομένως η διατήρηση και η αποτελεσματική χρήση του ανθρώπινου κεφαλαίου είναι προκαθορισμένη από τη βιοκοινωνική ουσία ενός ατόμου. Υπό το πρίσμα αυτό, όχι μόνο, και ίσως ακόμη και όχι τόσο, η ανάπτυξη και η ενίσχυση της θεραπευτικής, αλλά και της προληπτικής ιατρικής, ενισχύοντας τις εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την επιβεβαίωση της αξίας της ανθρώπινης ζωής και την ενίσχυση της σωματικής, ψυχολογικής και κοινωνικής υγείας των πληθυσμού, αυξάνοντας την αποτελεσματικότητα της φυσικής κουλτούρας και της υγείας εργασίας μαζικού αθλητισμού με σκοπό τη σωματική βελτίωση.

συμπέρασμα

Έτσι, στο μεταβιομηχανικό στάδιο ανάπτυξης μιας κοινωνίας με μια κοινωνικά προσανατολισμένη οικονομία τύπου αγοράς, οι ανθρώπινες παραγωγικές δυνάμεις υλοποιούνται με τη μορφή ανθρώπινου κεφαλαίου, το οποίο αντιπροσωπεύει ένα ορισμένο απόθεμα υγειονομικής, επιστημονικής και εκπαιδευτικής γνώσης και κινήτρων που διαμορφώνονται σε η μορφή των επενδύσεων και συσσωρευμένων από ένα άτομο, που οδηγούν σε αύξηση των προσόντων του εργαζομένου, χρησιμοποιούνται σκόπιμα σε έναν ή τον άλλον τομέα της κοινωνικής αναπαραγωγής, συμβάλλουν στην αύξηση της παραγωγικότητας και της ποιότητας της εργασίας και ως εκ τούτου οδηγούν σε αύξηση της τα κέρδη του ατόμου.

Οι οικονομικές αξιολογήσεις του ανθρώπινου κεφαλαίου έχουν χρησιμοποιηθεί ευρέως τόσο σε μικροοικονομικό όσο και σε μακροοικονομικό επίπεδο για τον προσδιορισμό της αξίας του εθνικού πλούτου, των απωλειών της κοινωνίας από πολέμους, ασθένειες και φυσικές καταστροφές, στον τομέα της ασφάλισης ζωής, της κερδοφορίας των επενδύσεων στην εκπαίδευση, την υγειονομική περίθαλψη , μετανάστευση και για πολλούς άλλους σκοπούς.

Το σημερινό στάδιο της παγκόσμιας επιστημονικής, τεχνικής και κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης χαρακτηρίζεται από μια ριζική αλλαγή του ρόλου και της σημασίας του ανθρώπινου παράγοντα στην οικονομία και την κοινωνία. Το ανθρώπινο κεφάλαιο γίνεται ο σημαντικότερος παράγοντας οικονομικής ανάπτυξης. Σύμφωνα με ορισμένες εκτιμήσεις, στις ανεπτυγμένες χώρες, η αύξηση της διάρκειας της εκπαίδευσης κατά ένα έτος οδηγεί σε αύξηση του ακαθάριστου εγχώριου προϊόντος (ΑΕΠ) κατά 5–15%.

Στη σημερινή ρωσική κατάσταση, στο πλαίσιο της νικηφόρας πορείας της Αμερικής στον πολιτικό, οικονομικό και στρατιωτικό τομέα, εκφράζονται ολοένα και περισσότερο απόψεις για την αναποτελεσματικότητα της ρωσικής εκπαίδευσης, που υποτίθεται ότι δεν μπορεί να προσφέρει την επιθυμητή σημαντική ανακάλυψη και για την ανάγκη μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού μας συστήματος κατ' εικόνα και ομοίωση του αμερικανικού.

Δυστυχώς, η σημερινή ρωσική επιστήμη, καθώς και οι επιχειρήσεις υψηλής τεχνολογίας, με σπάνιες εξαιρέσεις, δεν επιδεικνύουν εξαιρετικά αποτελέσματα. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στο γεγονός ότι τα τελευταία 15 χρόνια η Ρωσία διέρχεται μια οδυνηρή περίοδο μετασχηματισμού. Επιπλέον, το σύστημα της εφαρμοσμένης επιστήμης που εμφανίστηκε κατά τη σοβιετική περίοδο (σε πολύ υψηλό επίπεδο ανάπτυξης) επικεντρώθηκε αρχικά κυρίως στις ανάγκες του στρατιωτικού-βιομηχανικού συγκροτήματος, γεγονός που επηρέασε και τη θέση του στις νέες συνθήκες.

Επομένως, επί του παρόντος, σε συνθήκες σχετικής σταθεροποίησης των μακροοικονομικών δεικτών, το πρόβλημα της μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος, της επιστήμης και της τόνωσης της καινοτομίας είναι οξύ.

Για την επίτευξη αυτών των στόχων, στα τέλη του 2004 – αρχές του 2005, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών ανέπτυξε τη Στρατηγική Ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της ανάπτυξης της επιστήμης και της καινοτομίας για την περίοδο έως το 2010.

Αυτό δείχνει ότι η πολιτική στον τομέα της επιστήμης και της καινοτομίας θα είναι μία από τις προτεραιότητες.

Βιβλιογραφία

1. Avdasheva S.B., Rozanova N.M. Θεωρία οργάνωσης των βιομηχανικών αγορών: Textbook / Open Society Institute. - Μ.: Δάσκαλος, 2005. - 327 σελ.

2. Anisimov A.A. Μακροοικονομικά / Α.Α. Anisimov, N.V. Artemyev, O.B. Ο Τιχόνοφ. - Μ.: Unity-Dana. 2010. - 600 σελ.

3. Borisov E. F. Οικονομική θεωρία: Εγχειρίδιο. εγχειρίδιο - 2η έκδ., αναθεωρημένο. και επιπλέον - M.: Yurayt, 2008. - 396 σελ.

4. Bychenko Yu. G. Ο πιο σημαντικός δείκτης του ανθρώπινου κεφαλαίου // Ανθρώπινοι πόροι. 2001. Αρ. 3. – Σ. 23-27.

5. Vankevich V.E. Οικονομικές σχέσεις απασχόλησης: πρότυπα ανάπτυξης και ρύθμισης. Μν.: BSEU, 2000. – 312 p.

6. Vasiliev V.P. Κρατική ρύθμιση της οικονομίας. - Μ.: DiS, 2008. – 415 σελ.

7. Ilyinsky I.V. Επενδύσεις στο μέλλον: εκπαίδευση στην καινοτόμο αναπαραγωγή. SPb.: Εκδοτικός οίκος. SPbUEF, 2006. – 471 σελ.

8. Kulikov L.M. Οικονομική θεωρία.- Μ.: Prospekt. 2008. – 356 σελ.

9. Λαριόνοφ Ι.Κ. Οικονομική θεωρία - M.: Dashkov and K, 2008. - 366 p.

10. Neumann F. Μεθοδολογία για την οικονομική αξιολόγηση του ανθρώπινου κεφαλαίου. // Δημόσια διοίκηση: διαδικασίες μετασχηματισμού στον σύγχρονο κόσμο: Περίληψη. κανω ΑΝΑΦΟΡΑ Intl. επιστημονικό-πρακτικό συνδ. / Μέρος 2. Μν.: AUP, 2002. – 115 σελ.

11. R.M. Ο Νουρίεφ. Βασικά στοιχεία οικονομικής θεωρίας. Μικροοικονομία. Εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια. Μ.: Ανώτατο Σχολείο, 2001. - 281 σελ.

12. Οικονομική θεωρία. Μικροοικονομία: Σχολικό βιβλίο / Εκδ. Γ.Π. Zhuravleva, N.A. Pozdnyakova, Yu.A. Ποζντνιάκοβα. - Μ.: INFRA-M, 2010. - 440 σελ.

13. Μάθημα οικονομικής θεωρίας: σχολικό βιβλίο / Υπό τη γενική επιμέλεια του Chepurin M.N., Kiseleva E.A. – Kirov: “ASA”, 2007. – 848 σελ.

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΡΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ

ΑΝΩΤΕΡΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ULYANOVSK

Ινστιτούτο Οικονομικών και Επιχειρήσεων

Τμήμα Οικονομικών Επιστημών

Τμήμα Οικονομικής Θεωρίας

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ανθρώπινο κεφάλαιο: έννοια και ρόλος στη σύγχρονη οικονομία

Ουλιάνοφσκ 2014

Εισαγωγή

1 Η έννοια και η ουσία του ανθρώπινου κεφαλαίου

Κεφάλαιο 2. Επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της Ρωσίας)

1 Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία

1 Τα κύρια προβλήματα χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου στη σύγχρονη Ρωσία

2 Τρόποι βελτίωσης της αποτελεσματικότητας χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου

συμπέρασμα

Εισαγωγή

Η ανάπτυξη της οικονομίας της πληροφορίας άλλαξε σημαντικά τη θέση και τον ρόλο του ανθρώπου σε ένα νέο είδος οικονομικής διαχείρισης. Οι ανθρώπινες δεξιότητες και ικανότητες ήρθαν στο προσκήνιο στην κοινωνική παραγωγή. Το ανθρώπινο κεφάλαιο σήμερα παίζει σημαντικό ρόλο στην οικονομία της χώρας. Μέσω της ανάπτυξης του ανθρώπινου κεφαλαίου, είναι δυνατή η αύξηση της ανταγωνιστικότητας της χώρας, η αύξηση της παραγωγικής αποδοτικότητας και η ανάπτυξή του συμβάλλει επίσης στην οικονομική ανάπτυξη της χώρας. Η μετάβαση σε μια καινοτόμο πορεία ανάπτυξης είναι αδύνατη χωρίς την προσέλκυση ανθρώπινου κεφαλαίου.

Η έννοια του «ανθρώπινου κεφαλαίου» αποκτά σήμερα μεγάλη σημασία όχι μόνο για τους οικονομικούς θεωρητικούς, αλλά και για μεμονωμένες εταιρείες. Το ενδιαφέρον της οικονομικής επιστήμης για τις ανθρώπινες δημιουργικές ικανότητες, στους τρόπους διαμόρφωσης και ανάπτυξής τους, έχει αυξηθεί κατακόρυφα. Οι περισσότερες εταιρείες αρχίζουν να δίνουν μεγάλη σημασία στη συσσώρευση ανθρώπινου κεφαλαίου ως το πιο πολύτιμο από όλα τα είδη κεφαλαίου. Ένας από τους τρόπους συσσώρευσης ανθρώπινου κεφαλαίου είναι η επένδυση σε έναν άνθρωπο, στην υγεία και την εκπαίδευσή του. Σήμερα, η μελέτη των προβλημάτων αύξησης της αποτελεσματικότητας της χρήσης των παραγωγικών δυνάμεων των ανθρώπων, που πραγματοποιούνται στις σύγχρονες συνθήκες με τη μορφή ανθρώπινου κεφαλαίου, δεν είναι μόνο σχετική, αλλά προωθείται στην κατηγορία των καθηκόντων προτεραιότητας στη δομή της κοινωνικο- οικονομική έρευνα. Αυτό περιλαμβάνει τη διεξαγωγή επιστημονικής έρευνας σε βάθος για αυτό το πρόβλημα.

Η έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου χρησιμοποιείται εντατικά από την παγκόσμια επιστήμη, η οποία έχει εκτιμήσει το ρόλο της πνευματικής δραστηριότητας και έχει εντοπίσει την αναγκαιότητα και την υψηλή αποδοτικότητα των επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο. Η έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου παίζει κεντρικό ρόλο στη σύγχρονη οικονομική ανάλυση.

Η συνάφεια αυτού του θέματος έγκειται στο γεγονός ότι η αποτελεσματική χρήση και ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου αποτελεί προτεραιότητα για πολλές κορυφαίες χώρες στον κόσμο. Αυτό είναι που συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας ζωής, καθώς και στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της εθνικής οικονομίας.

Αντικείμενο της μελέτης είναι το ανθρώπινο κεφάλαιο.

Αντικείμενο της μελέτης είναι το ανθρώπινο κεφάλαιο και ο ρόλος του στην ανάπτυξη της σύγχρονης οικονομίας.

Σκοπός της εργασίας είναι να εξετάσει τα θεωρητικά και πρακτικά θεμέλια του ανθρώπινου κεφαλαίου και τον ρόλο του στην ανάπτυξη της σύγχρονης οικονομίας στη Ρωσία.

Σύμφωνα με τον στόχο, ορίζονται οι ακόλουθες εργασίες στην εργασία:

· Προσδιορίστε την ουσία και την έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου.

· Παρακολούθηση της ανάπτυξης του ανθρώπινου κεφαλαίου.

· Προσδιορίστε την κατάσταση του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία και στο εξωτερικό.

· Προσδιορίστε τα κύρια προβλήματα στη χρήση του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία.

· Εξετάστε τρόπους βελτίωσης της αποτελεσματικότητας της χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου στη σύγχρονη Ρωσία.

Κεφάλαιο 1. Θεωρητικές βάσεις του ανθρώπινου κεφαλαίου

1.1 Έννοια και χαρακτηριστικά του ανθρώπινου κεφαλαίου

Η έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου εμφανίστηκε στη ρωσική λογοτεχνία ως θετική οικονομική κατηγορία. Στις ανεπτυγμένες χώρες, η θεωρία και η πρακτική του ανθρώπινου κεφαλαίου είναι βασικό στοιχείο για την ανάπτυξη εννοιών, στρατηγικών και προγραμμάτων για την ανάπτυξη της χώρας.

Υπάρχουν πολλοί ορισμοί του ανθρώπινου κεφαλαίου, συμπεριλαμβανομένων εκείνων των ιδρυτών της θεωρίας του ανθρώπινου κεφαλαίου, Gary Becker και Theodore Schultz. Συνέδεσαν άμεσα την έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου μόνο με ένα άτομο ως φορέα γνώσης. Και έδιναν ιδιαίτερη σημασία στην εκπαίδευση ως βασικό παράγοντα ανάπτυξης της κοινωνίας και της οικονομίας. Προς το παρόν, αυτός ο ορισμός φαίνεται ήδη περιορισμένος. Το ανθρώπινο κεφάλαιο περιλαμβάνει όχι μόνο μορφωμένους ειδικούς, γνώση, ανατροφή, επιστήμη, αλλά και εργαλεία πνευματικής εργασίας και περιβάλλον για τη λειτουργία του ανθρώπινου κεφαλαίου όσον αφορά την εκτέλεση των παραγωγικών του λειτουργιών. Πράγματι, ένας ειδικός χωρίς το λογισμικό της δουλειάς του, χωρίς τις απαραίτητες πηγές πληροφοριών, βάσεις δεδομένων, μεθόδους και τεχνολογίες δεν μπορεί, υπό τις σύγχρονες συνθήκες, να εκτελέσει την εργασία του, τις λειτουργίες του, όπως και χωρίς υψηλή ποιότητα ζωής, ένας ειδικός δεν θα εργαστεί σε μια δεδομένη χώρα, αλλά θα φύγει για τη χώρα, όπου θα του παρασχεθούν άνετες συνθήκες για πνευματική εργασία.

Για να εξετάσουμε τη θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου, είναι απαραίτητο να διευκρινίσουμε πρώτα την ουσία ορισμένων εννοιών.

Ανθρώπινο κεφάλαιο - στα οικονομικά - η ικανότητα των ανθρώπων να συμμετέχουν στην παραγωγική διαδικασία.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο χωρίζεται σε:

1.Το γενικό ανθρώπινο κεφάλαιο είναι γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες που μπορούν να εφαρμοστούν σε διάφορους χώρους εργασίας, σε διάφορους οργανισμούς.

2.Το συγκεκριμένο ανθρώπινο κεφάλαιο είναι γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν μόνο σε συγκεκριμένο χώρο εργασίας, μόνο σε μια συγκεκριμένη εταιρεία.

.Το ανθρώπινο διανοητικό κεφάλαιο είναι κεφάλαιο που ενσωματώνεται στους ανθρώπους με τη μορφή της εκπαίδευσης, των προσόντων, των επαγγελματικών γνώσεων και της εμπειρίας τους.

Έτσι, το ανθρώπινο κεφάλαιο στα οικονομικά νοείται ως το απόθεμα γνώσεων, υγείας, δεξιοτήτων και εμπειρίας ενός ατόμου που χρησιμοποιούνται από ένα άτομο για τη δημιουργία εισοδήματος. Πρέπει να σημειωθεί ότι αυτό δεν είναι μόνο το σύνολο των γνώσεων και των ικανοτήτων που διαθέτει ένα άτομο.

Αυτό σημαίνει ότι κάτω από την έννοια του «ανθρώπινου κεφαλαίου» πρέπει να δείτε:

Επίκτητο απόθεμα γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων.

Ότι είναι σκόπιμο να χρησιμοποιηθεί αυτό το αποθεματικό σε έναν ή τον άλλο τομέα κοινωνικής δραστηριότητας και αυτό συμβάλλει στην αύξηση της παραγωγικότητας και της παραγωγής της εργασίας.

Ότι η χρήση αυτού του αποθέματος οδηγεί σε αύξηση των κερδών (εισοδήματος) αυτού του εργαζομένου στο μέλλον με την άρνηση μέρους της τρέχουσας κατανάλωσης.

Αυτό το αυξημένο εισόδημα προάγει τη δέσμευση των εργαζομένων και αυτό οδηγεί σε περαιτέρω επενδύσεις στο ανθρώπινο κεφάλαιο.

Ότι οι ανθρώπινες ικανότητες, τα ταλέντα, οι γνώσεις κ.λπ. αποτελούν αναπόσπαστο μέρος κάθε ανθρώπου.

Αυτό το κίνητρο είναι απαραίτητο στοιχείο για να ολοκληρωθεί πλήρως η διαδικασία αναπαραγωγής (σχηματισμός, συσσώρευση, χρήση) του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Τα κύρια βασικά χαρακτηριστικά του ανθρώπινου κεφαλαίου είναι:

ένα ορισμένο απόθεμα γνώσεων, δεξιοτήτων και άλλων παραγωγικών ιδιοτήτων και ικανοτήτων ενός ατόμου, το οποίο είναι αποτέλεσμα επενδύσεων σε ένα άτομο·

αυτό το απόθεμα ανθρώπινης γνώσης υπάρχει δυνητικά και πραγματοποιείται σε μια ή την άλλη σφαίρα κοινωνικής αναπαραγωγής μέσω της ένταξής του στη διαδικασία της κοινωνικής εργασίας. Το συσσωρευμένο απόθεμα γνώσης είναι η βάση για την αύξηση της παραγωγικότητας και της παραγωγής εργασίας, η βάση για την οικονομική ανάπτυξη της χώρας.

Χρησιμοποιώντας κατάλληλα το συσσωρευμένο απόθεμα γνώσης, ο εργαζόμενος λαμβάνει ένα κατάλληλο εισόδημα με τη μορφή μισθών και η κοινωνία - με τη μορφή εθνικού εισοδήματος. Όσο πιο αποτελεσματικά χρησιμοποιείται το ανθρώπινο κεφάλαιο, τόσο υψηλότερο θα πρέπει να αυξάνεται το εισόδημα του εργαζομένου και της κοινωνίας στο σύνολό της.

Η αύξηση του εισοδήματος των εργαζομένων και της κοινωνίας θα πρέπει να τους παρακινήσει να συσσωρεύουν περαιτέρω νέα αποθέματα γνώσεων, δεξιοτήτων και εμπειρίας επενδύοντας στο ανθρώπινο κεφάλαιο.

Ως εκ τούτου, ανθρώπινο κεφάλαιο είναι οι ικανότητες και οι ιδιότητες που σχηματίζονται ως αποτέλεσμα επενδύσεων και συσσωρεύονται από ένα άτομο, οι οποίες, όταν χρησιμοποιηθούν κατάλληλα, οδηγούν σε αύξηση της παραγωγικότητας της εργασίας και του εισοδήματος.

Κατά τη μελέτη της έννοιας του «ανθρώπινου κεφαλαίου», τίθεται το ερώτημα: γιατί το σύνολο των παραγωγικών ικανοτήτων ενός ατόμου ερμηνεύεται ως κεφάλαιο;

Τα ακόλουθα επιχειρήματα το αποδεικνύουν:

Οι παραγωγικές ικανότητες ενός ατόμου είναι μια ειδική μορφή κεφαλαίου γιατί είναι αναπαλλοτρίωτη προσωπική περιουσία και πλούτος ενός ατόμου, ιδιοκτησία του, και επομένως δεν μπορούν να αγοραστούν και να πουληθούν, να αποξενωθούν από τον ιδιοκτήτη.

οι ανθρώπινες παραγωγικές ικανότητες παρέχουν στον ιδιοκτήτη του υψηλότερο εισόδημα στο μέλλον, εγκαταλείποντας μέρος της τρέχουσας κατανάλωσης, δηλαδή προσωρινά χαμένο κέρδος·

οι παραγωγικές ικανότητες ενός ατόμου μπορούν να δημιουργήσουν όχι μόνο χρηματικό εισόδημα με τη μορφή μισθών, αλλά και να παράγουν ψυχολογικά, κοινωνικά και ηθικά αποτελέσματα.

η διαμόρφωση των ανθρώπινων παραγωγικών ικανοτήτων απαιτεί σημαντικό κόστος τόσο από το άτομο όσο και από την κοινωνία.

Η ανθρώπινη παραγωγικότητα τείνει να αυξάνεται ως αποτέλεσμα της εμπειρίας των επενδύσεων και της παραγωγής.

Ως εκ τούτου, οι παραγωγικές ικανότητες ενός ατόμου είναι το κεφάλαιό του και, καθώς περιλαμβάνονται στο σύστημα κοινωνικής αναπαραγωγής, αποτελούν μια από τις μορφές του συνολικού κεφαλαίου της κοινωνίας.

Τα κύρια στοιχεία του ανθρώπινου κεφαλαίου συνήθως περιλαμβάνουν:

εκπαιδευτικό κεφάλαιο, συμπεριλαμβανομένων γενικών και εξειδικευμένων γνώσεων·

βιομηχανικό κεφάλαιο κατάρτισης (προσόντα, δεξιότητες, εμπειρία παραγωγής).

Κεφάλαιο υγείας·

κατοχή οικονομικά σημαντικών πληροφοριών (για παράδειγμα, σχετικά με τις τιμές, το εισόδημα).

το μεταναστευτικό κεφάλαιο, το οποίο διασφαλίζει την κινητικότητα των εργαζομένων·

κίνητρο για εργασιακή δραστηριότητα.

Κατά τον ορισμό της έννοιας του «ανθρώπινου κεφαλαίου», λαμβάνονται υπόψη τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

Το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι η κύρια αξία της σύγχρονης κοινωνίας, καθώς και θεμελιώδης παράγοντας οικονομικής ανάπτυξης.

Η διαμόρφωση του ανθρώπινου κεφαλαίου απαιτεί σημαντικό κόστος τόσο από το ίδιο το άτομο όσο και από το κοινωνικό σύνολο.

Μπορεί να συσσωρευτεί ανθρώπινο κεφάλαιο, δηλαδή, ένα άτομο μπορεί να αποκτήσει ορισμένες δεξιότητες, ικανότητες και μπορεί να αυξήσει την υγεία του.

Κατά τη διάρκεια της ζωής του, το ανθρώπινο κεφάλαιο όχι μόνο αποκτά γνώση, αλλά και φθείρεται, τόσο σωματικά όσο και ηθικά. Η γνώση του ατόμου γίνεται παρωχημένη, δηλ. Η αξία του ανθρώπινου κεφαλαίου αλλάζει οικονομικά στη διαδικασία ύπαρξης, το ανθρώπινο κεφάλαιο αποσβένεται.

Οι επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο παρέχουν συνήθως στον ιδιοκτήτη τους υψηλότερο εισόδημα στο μέλλον. Για την κοινωνία, οι επενδύσεις παρέχουν ένα μακροπρόθεσμο (χρονικά) και αναπόσπαστο (φύσει) οικονομικό και κοινωνικό αποτέλεσμα.

Οι επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο είναι αρκετά μακροπρόθεσμες. Και αν οι επενδύσεις στο ανθρώπινο κεφάλαιο της εκπαίδευσης έχουν περίοδο 12 - 20 ετών, τότε ένα άτομο πραγματοποιεί επενδύσεις σε κεφάλαιο υγείας για ολόκληρη τη χρονική περίοδο.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο διαφέρει από το φυσικό κεφάλαιο ως προς τον βαθμό ρευστότητάς του. Το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι αδιαχώριστο από τον φορέα του - μια ζωντανή ανθρώπινη προσωπικότητα.

Το άμεσο εισόδημα που λαμβάνει ένα άτομο ελέγχεται από αυτόν, ανεξάρτητα από την πηγή της επένδυσης.

Η λειτουργία του ανθρώπινου κεφαλαίου εξαρτάται από την απόφαση και την έκφραση της βούλησης ενός ατόμου. Ο βαθμός απόδοσης από τη χρήση του ανθρώπινου κεφαλαίου εξαρτάται από τα ατομικά συμφέροντα ενός ατόμου, από τις προτιμήσεις του, τα υλικά και ηθικά του συμφέροντα, τις κοσμοθεωρίες και από το γενικό επίπεδο του πολιτισμού του.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο αξιολογείται ποσοτικά: ο συνολικός αριθμός ατόμων, ο αριθμός του ενεργού πληθυσμού, ο αριθμός των φοιτητών κ.λπ.

Ποιοτικά χαρακτηριστικά: δεξιότητες, εκπαίδευση και επίσης αυτό που επηρεάζει την απόδοση ενός ατόμου και συμβάλλει στην αύξηση της παραγωγικότητας της εργασίας.

Συμπέρασμα: Το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι το κεφάλαιο που αντιπροσωπεύεται σε ένα άτομο από τη δυνατότητα δημιουργίας εισοδήματος, με βάση τις έμφυτες πνευματικές ικανότητες και ταλέντο, καθώς και τις γνώσεις και τις πρακτικές δεξιότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διαδικασία κατάρτισης, εκπαίδευσης και πρακτικών δραστηριοτήτων ενός ατόμου.

2 Τύποι ανθρώπινου κεφαλαίου

Επί του παρόντος, στη θεωρία και την πρακτική του ανθρώπινου κεφαλαίου (HC), γίνεται διάκριση μεταξύ ατομικού, εταιρικού και εθνικού ανθρώπινου κεφαλαίου.

Το ατομικό ανθρώπινο κεφάλαιο είναι το συσσωρευμένο απόθεμα ειδικών και εξειδικευμένων γνώσεων και επαγγελματικών δεξιοτήτων ενός ατόμου, που του επιτρέπουν να λάβει πρόσθετο εισόδημα και άλλα οφέλη σε σύγκριση με ένα άτομο χωρίς αυτό.

Το εταιρικό ανθρώπινο κεφάλαιο είναι ένα ειδικό και ειδικό ατομικό ανθρώπινο κεφάλαιο που συσσωρεύεται από μια εταιρεία σε σύγκριση με τους ανταγωνιστές της, τεχνογνωσία, πνευματικό κεφάλαιο, ειδική διαχείριση και πνευματικές τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένων των τεχνολογιών υπολογιστών και πληροφοριών που αυξάνουν την ανταγωνιστικότητα της εταιρείας.

Το εθνικό ανθρώπινο κεφάλαιο είναι μέρος των καινοτόμων (δημιουργικών) πόρων εργασίας, κορυφαίων ειδικών, συσσωρευμένης γνώσης, συσσωρευμένου καινοτόμου και υψηλής τεχνολογίας μεριδίου εθνικού πλούτου, συστήματος καινοτομίας, πνευματικού κεφαλαίου, κοινωνικού κεφαλαίου, καθώς και ποιότητας ζωής, τα οποία μαζί διασφαλίζουν την ανάπτυξη και την ανταγωνιστικότητα του καινοτόμου μέρους της οικονομίας χωρών και κρατών στις παγκόσμιες αγορές σε συνθήκες παγκοσμιοποίησης και ανταγωνισμού.

Στενός και ευρύς ορισμός του ανθρώπινου κεφαλαίου

Υπάρχουν διάφοροι ορισμοί του ανθρώπινου κεφαλαίου: στενός (εκπαιδευτικός), εκτεταμένος και ευρύς. Όπως έχει ήδη σημειωθεί, η κοινωνικοοικονομική κατηγορία «ανθρώπινο κεφάλαιο» διαμορφώθηκε σταδιακά. Και στο πρώτο στάδιο, το HC περιελάμβανε μόνο επενδύσεις στην ειδική εκπαίδευση (ένας στενός ορισμός του HC). Μερικές φορές το ανθρώπινο κεφάλαιο σε στενό ορισμό ονομάζεται εκπαιδευτικό HC.

Στο δεύτερο στάδιο, η HC (διευρυμένος ορισμός) συμπεριέλαβε σταδιακά (αυτό έγινε, μεταξύ άλλων, από εμπειρογνώμονες της Παγκόσμιας Τράπεζας κατά την αξιολόγηση της HC και του εθνικού πλούτου των χωρών σε όλο τον κόσμο) επενδύσεις στην ανατροφή, την εκπαίδευση, την επιστήμη, την ανθρώπινη υγεία, την πληροφόρηση υπηρεσίες, και τον πολιτισμό και την τέχνη.

Στο τρίτο στάδιο ανάπτυξης της κοινωνικοοικονομικής κατηγορίας HC, προστέθηκαν επενδύσεις σε στοιχεία που διασφαλίζουν την ασφάλεια των ανθρώπων (χωρίς από την ποιότητα ζωής του πληθυσμού λόγω της ιδιαίτερης σημασίας της, ειδικά για τη Ρωσία και άλλες αναπτυσσόμενες χώρες). Στην προετοιμασία μιας αποτελεσματικής ελίτ, στη διαμόρφωση και ανάπτυξη της κοινωνίας των πολιτών (CS). Στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας των θεσμικών υπηρεσιών για την ΥΕ, καθώς και στην επένδυση στη βελτίωση της ποιότητας ζωής και στην εισροή κεφαλαίων από το εξωτερικό σε μια δεδομένη χώρα.

Σε γενικές γραμμές, το εθνικό ανθρώπινο κεφάλαιο είναι ο πολιτισμός, η γνώση, η υγεία, ο επαγγελματισμός, η νομιμότητα και η καινοτόμος δημιουργικότητα των ειδικών, το κοινωνικό τους κεφάλαιο, καθώς και η υψηλή ποιότητα ζωής και εργασίας.

Το βασικό συστατικό του HC είναι η νοοτροπία των ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων των παραδόσεων και του πολιτισμού, η στάση απέναντι στην εργασία, η οικογένεια και η νομοταγή. Ιστορικά έχουν επηρεαστεί σημαντικά από τις θρησκείες. Οι καθοριστικοί παράγοντες του HC είναι η ανατροφή, η εκπαίδευση, η υγεία, η συσσωρευμένη γνώση, η επιστήμη, η ποιότητα ζωής, ο ανταγωνισμός και η οικονομική ελευθερία, το κράτος δικαίου και η δικαιοσύνη, η ασφάλεια, η κινητικότητα και η δημιουργικότητα των επιχειρήσεων και των πολιτών. - ένα συνθετικό και σύνθετο κοινωνικο-οικονομικό κατηγορία στη διασταύρωση διαφόρων κλάδων και επιστημών: οικονομία, ψυχολογία, κοινωνιολογία, επιστήμη των υπολογιστών, ιστορία, ιατρική, παιδαγωγική, φιλοσοφία, πολιτικές επιστήμες και άλλα.

Ο πυρήνας του εθνικού HC αποτελείται από τους καλύτερους και παγκοσμίως ανταγωνιστικούς ειδικούς που καθορίζουν την ανάπτυξη και την αποτελεσματικότητα της χρήσης της γνώσης και της καινοτομίας, την αποδοτικότητα των επιχειρηματικών πόρων, το μέγεθος και την αποτελεσματικότητα του τομέα καινοτομίας της οικονομίας.

Για την ολοκληρωμένη απόδοση του HC, όλα τα συστατικά του είναι σημαντικά. Η χαμηλή ποιότητα οποιουδήποτε από αυτά μειώνει τη συνολική ποιότητα του HC. Σε αυτήν την περίπτωση, υπάρχουν αρνητικές συνεργιστικές και πολλαπλασιαστικές επιπτώσεις της αποδυνάμωσης της αποτελεσματικότητας του HC με ταυτόχρονη μείωση της αποτελεσματικότητας ή της ποιότητας οποιουδήποτε συστατικού, όπως συμβαίνει σήμερα στη Ρωσία.

Στη σύγχρονη οικονομία, το δημιουργικό μέρος του εργατικού δυναμικού (δημιουργική τάξη) αποτελεί τον πυρήνα του συσσωρευμένου εθνικού ανθρώπινου κεφαλαίου (ΕΚ).

Περιλαμβάνει επίσης ένα ειδικευμένο μέρος των εργατικών πόρων που διασφαλίζει την αποτελεσματική λειτουργία του ΚΕ, το περιβάλλον λειτουργίας του και τα εργαλεία πνευματικής εργασίας. Η απόδοση του HC καθορίζεται σημαντικά από την κουλτούρα και τη σχετική εργασία και την επιχειρηματική ηθική.

Από την άποψη της οικονομίας της καινοτομίας, των αναπτυξιακών διαδικασιών και του ΑΕΠ, το ανθρώπινο κεφάλαιο μπορεί να οριστεί ως εξής:

Το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι μέρος του δημιουργικού εργατικού δυναμικού (δημιουργική τάξη), η υψηλής ποιότητας υλική τους υποστήριξη, η συσσωρευμένη γνώση υψηλής ποιότητας, οι πνευματικές και υψηλές τεχνολογίες, που δημιουργούν ετησίως ένα μερίδιο καινοτόμων προϊόντων έντασης γνώσης στο ΑΕΠ που είναι ανταγωνιστικό σε παγκόσμιες αγορές.

Η αξία του συσσωρευμένου HC υπολογίζεται σε αυτή την περίπτωση αθροίζοντας τα μερίδια καινοτόμων προϊόντων, υπηρεσιών και προϊόντων υψηλής τεχνολογίας στο ΑΕΠ κατά τη μέση διάρκεια ζωής μιας γενιάς (30 χρόνια για τη Ρωσία).

Το ανθρώπινο κεφάλαιο σε όρους αξίας είναι το μερίδιο της καινοτόμου οικονομίας και η στήριξή της στη συνολική οικονομία της χώρας.

Αυτή η προσέγγιση καθιστά δυνατό τον ποσοτικό προσδιορισμό του εθνικού ανθρώπινου κεφαλαίου μέσω της χρήσης ενοποιημένων διεθνών δεικτών για συγκεκριμένες χώρες, οι οποίοι, αφενός, απλοποιούν τους υπολογισμούς και, αφετέρου, τους καθιστούν πιο αξιόπιστους.

Σε όλα τα επίπεδα ανθρώπινου κεφαλαίου - ατομικό, εταιρικό και εθνικό, βασίζεται σε ειδικές, συγκεκριμένες γνώσεις, δεξιότητες και τεχνολογίες που καθορίζουν τα ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα του ανθρώπινου κεφαλαίου στο αντίστοιχο επίπεδο.

Σε όλα τα επίπεδα ανθρώπινου κεφαλαίου, η σύνθεσή του περιλαμβάνει επίσης πρόσθετους καταρτισμένους πόρους εργασίας, ποιότητα ζωής, εργαλεία και τεχνολογίες που διασφαλίζουν την υλοποίηση των ανταγωνιστικών πλεονεκτημάτων του εθνικού ανθρώπινου κεφαλαίου, την αποτελεσματική λειτουργία του ανθρώπινου κεφαλαίου ως εντατικό παράγοντα καινοτομίας. , πνευματική εργασία και ανάπτυξη.

3 Βασικές διατάξεις της έννοιας του ανθρώπινου κεφαλαίου

Με τον αυξανόμενο ρόλο της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου στην οικονομική ανάπτυξη, η στάση των δυτικών κλασικών οικονομολόγων στα προβλήματα της αναπαραγωγής του εργατικού δυναμικού έχει αλλάξει. Το επίκεντρο της προσοχής των επιστημόνων έχει επικεντρωθεί στα προβλήματα δημιουργίας ενός ποιοτικά νέου εργατικού δυναμικού, ενώ παλαιότερα τα κύρια προβλήματα ήταν τα προβλήματα χρήσης του διαθέσιμου εργατικού δυναμικού. Οι δομικές αλλαγές στην οικονομία του σύγχρονου καπιταλισμού χρησίμευσαν ως η αντικειμενική βάση πάνω στην οποία προέκυψε η σύγχρονη έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Η ανάπτυξη της θεωρίας του ανθρώπινου κεφαλαίου χρονολογείται από τα τέλη της δεκαετίας του '50 και τις αρχές της δεκαετίας του '60 στις ΗΠΑ. Περιλαμβανόταν ως ειδική ενότητα σε όλα τα δυτικά οικονομικά εγχειρίδια. Στην απαρχή της ήταν διάσημοι Αμερικανοί οικονομολόγοι, εκπρόσωποι της λεγόμενης «σχολής του Σικάγο» - οι νομπελίστες Theodore Schultz και Gary Becker, Barton Weisbrod, George Mintzer, Lee Hansen. Αργότερα, σημαντική συνεισφορά στην ανάπτυξή του είχαν οι Mark Blaug, S. Bowles, Yoram Ben-Poret, Richard Layard, J. Ψαχαρόπουλος, F. Welch, B. Chiswick και άλλοι.

Σε γενικές γραμμές, αυτή η έννοια συνάδει με τη νεοκλασική κατεύθυνση, αλλά το σύνολο των αναλυτικών εργαλείων της νεοκλασικής σχολής χρησιμοποιείται από αυτήν για τη μελέτη εκείνων των κοινωνικών θεσμών (εκπαίδευση, υγειονομική περίθαλψη κ.λπ.) που προηγουμένως παρέμεναν εκτός του πεδίου εφαρμογής της οικονομικής ανάλυσης. .

Η κεντρική μεθοδολογική εγκατάσταση της «Σχολής του Σικάγο» του ανθρώπινου κεφαλαίου - για να εξηγήσει τις οικονομικές διαδικασίες με βάση την αρχή της μεγιστοποίησης της συμπεριφοράς των ατόμων - έχει μεταφερθεί σε μια ποικιλία σφαιρών της ανθρώπινης δραστηριότητας που δεν είναι εμπορεύσιμη. Η έμφαση δίνεται στην ποσοτική ανάλυση. Η έννοια του «Σχολή του Σικάγο» προϋποθέτει ότι οι επενδύσεις στην εκπαίδευση, την υγειονομική περίθαλψη, τη μετανάστευση και άλλες δραστηριότητες γίνονται σε ορθολογική βάση - προκειμένου να αποκτήσουν μεγαλύτερο εισόδημα στο μέλλον.

Αυτά τα κόστη ή οι επενδύσεις στην παραγωγή ανθρώπινου κεφαλαίου είναι εξαιρετικά σημαντικά για την οικογένεια και για ολόκληρη την κοινωνία.

Οι αναμενόμενες αποδόσεις από την επένδυση σε ανθρώπινο κεφάλαιο περιλαμβάνουν υψηλότερα κέρδη, μεγαλύτερη ικανοποίηση κατά τη διάρκεια της ζωής του ατόμου από την εργασία που έχει επιλέξει και υψηλότερες αποτιμήσεις μη εμπορικών δραστηριοτήτων.

Το κόστος παραγωγής ανθρώπινου κεφαλαίου (επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο) περιλαμβάνει:

) άμεσες δαπάνες, συμπεριλαμβανομένων των διδάκτρων και άλλων δαπανών για εκπαίδευση, αλλαγή τόπου κατοικίας και εργασίας·

) διαφυγόντα κέρδη, τα οποία αποτελούν στοιχείο κόστους ευκαιρίας, καθώς η απόκτηση εκπαίδευσης, η αλλαγή τόπου κατοικίας και εργασίας συνδέονται με απώλεια εισοδήματος·

) ηθική βλάβη, καθώς η απόκτηση εκπαίδευσης είναι δύσκολη και συχνά δυσάρεστη, η αναζήτηση εργασίας κουράζει και εξαντλεί το νευρικό σύστημα και η μετανάστευση οδηγεί σε απώλεια παλιών φίλων και γνωστών.

Γενικά, η νεοκλασική θεωρία της αγοράς εργασίας περιλαμβάνει:

) τη θεωρία της ζήτησης εργασίας, η οποία περιλαμβάνει τη θεωρία της οριακής παραγωγικότητας και τον σχετικό μηχανισμό των λειτουργιών παραγωγής·

) θεωρία προσφοράς εργασίας, η οποία γενικά αποτελείται από μοντέλα επιλογής μεταξύ εργασίας και αναψυχής και μοντέλα επένδυσης στο ανθρώπινο κεφάλαιο.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο αναφέρεται στις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες ενός ατόμου που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της παραγωγικής του δύναμης. Το ανθρώπινο κεφάλαιο, όπως το ορίζουν οι περισσότεροι οικονομολόγοι, αποτελείται από τις αποκτηθείσες γνώσεις, δεξιότητες, κίνητρα και ενέργεια με τα οποία είναι προικισμένα τα ανθρώπινα όντα και μπορούν να χρησιμοποιήσουν για μια χρονική περίοδο για την παραγωγή αγαθών και υπηρεσιών. (Οικονομική θεωρία. / Nikolaeva I.P. - M.: Finstatinform, 2002)

Η εκπαίδευση και η υγειονομική περίθαλψη είναι μακροπρόθεσμοι παράγοντες. Το προϊόν της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ένα ποιοτικά νέο εργατικό δυναμικό με υψηλό επίπεδο προσόντων, ικανό για εργασία μεγαλύτερης πολυπλοκότητας. Η προστασία της υγείας καθιστά ένα άτομο ικανό για πιο εντατική και μεγαλύτερη διάρκεια εργασίας. Αντίθετα, η μετανάστευση και η αναζήτηση πληροφοριών λειτουργούν ως βραχυπρόθεσμοι παράγοντες. Εάν η εκπαίδευση και η υγειονομική περίθαλψη συνδέονται με πραγματικές αυξήσεις στο κόστος εργασίας, τότε η μετανάστευση και η αναζήτηση πληροφοριών αντικατοπτρίζουν τις διακυμάνσεις της τιμής της εργασίας γύρω από το κόστος. Η μετανάστευση και η αναζήτηση πληροφοριών είναι διαδικασίες διανομής, ενώ η εκπαίδευση και η υγειονομική περίθαλψη είναι ξεχωριστές στιγμές στην παραγωγή εργασίας.

Οι υπολογισμοί δείχνουν ότι το 1969 στις Ηνωμένες Πολιτείες, το μέσο εισόδημα ζωής των ανδρών με πανεπιστημιακή εκπαίδευση ξεπέρασε το εισόδημα της ζωής των ανδρών με λύκειο κατά περίπου $210.000. Το ίδιο έτος, 1969, το κόστος των τεσσάρων ετών φοίτησης ήταν ίσο με κατά μέσο όρο 5,2 χιλιάδες δολάρια

Κατά συνέπεια, η διαφορά στα κέρδη της ζωής ήταν περίπου 40 φορές, ή σχεδόν 205.000 $, μεγαλύτερη από το άμεσο κόστος φοίτησης στο κολέγιο.

Εάν η ανάπτυξη της εκπαιδευτικής κατάρτισης συνδέεται με τη λήψη πρόσθετων κερδών που υπερβαίνουν το κόστος της κατάρτισης, και αυτό, όπως βλέπουμε, συμβαίνει ακριβώς, τότε μπορούμε, φυσικά, να χαρακτηρίσουμε το κόστος απόκτησης εκπαίδευσης ως αυξανόμενο κόστος. Αλλά να πούμε ότι αυτό είναι κεφάλαιο, δηλαδή αυτοαυξάνεται αξία, θα ήταν παράλογο. Η αξία ενός τίτλου δεν αυξάνεται από μόνο του: η απαραίτητη προϋπόθεση εδώ είναι η εργασία του φορέα του.

Οι δυτικοί οικονομολόγοι αναγνωρίζουν ότι η δημιουργία ανθρώπινου κεφαλαίου (για παράδειγμα, η διαδικασία μάθησης) απαιτεί ενεργές εργατικές προσπάθειες από τον επενδυτή: «Οι μαθητές μαθαίνουν τι συνιστά εργασία...Οι μαθητές δεν απολαμβάνουν τον ελεύθερο χρόνο ενώ σπουδάζουν, δεν ασχολούνται πλήρως με τον καταναλωτή δραστηριότητες." (Roshchin S.Yu., Razumova T.O., “Labor Economics (Economic Theory of Labor)”: Εγχειρίδιο. - M.: INFRA-M, 2000. - 148 p.)

Το ανθρώπινο κεφάλαιο (δηλαδή το απόθεμα γνώσεων και ικανοτήτων που συσσωρεύονται από έναν εργαζόμενο) μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο στο έργο του ιδιοκτήτη του. Αντίθετα, η αύξηση της αξίας του κεφαλαίου δεν απαιτεί καμία εισροή εργασίας από τον ιδιοκτήτη.

Όμως, διαφέροντας ως προς το πολιτικό και οικονομικό τους περιεχόμενο, ο σχηματισμός φυσικού κεφαλαίου και ο σχηματισμός ανθρώπινου κεφαλαίου (εργατικό δυναμικό) έχουν κάποια τεχνική και οικονομική ομοιότητα: και τα δύο απαιτούν την εκτροπή σημαντικών κεφαλαίων σε βάρος της τρέχουσας κατανάλωσης, του επιπέδου Η οικονομική ανάπτυξη στο μέλλον εξαρτάται και από τα δύο, και οι δύο τύποι επενδύσεων παρέχουν μακροπρόθεσμο παραγωγικό αποτέλεσμα.

Τι σημαίνει λοιπόν να προβάλει κανείς την έννοια του «ανθρώπινου κεφαλαίου»; Τίποτα περισσότερο από την επίγνωση του γεγονότος ότι οι δεξιότητες και οι ικανότητες των ανθρώπων μπορούν να είναι απόθεμα, δηλαδή να συσσωρεύονται. Έτσι, η δυτική πολιτική οικονομία ανακάλυψε εκ νέου αυτό που ήταν γνωστό στον Άνταμ Σμιθ και τον Ντέιβιντ Ρικάρντο και αυτό που σημείωσε ο Καρλ Μαρξ. «Η αναπαραγωγή της εργατικής τάξης», έγραψε, «περιλαμβάνει τη συσσώρευση της τέχνης της, που μεταδίδεται από γενιά σε γενιά». Επιπλέον, ο Κ. Μαρξ τόνισε ότι από τη σκοπιά της άμεσης παραγωγικής διαδικασίας, η ανάπτυξη των ανθρώπινων ικανοτήτων «μπορεί να θεωρηθεί ως παραγωγή παγίου κεφαλαίου και αυτό το πάγιο κεφάλαιο είναι το ίδιο το άτομο».

Κεφάλαιο 2. Η κατάσταση του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία

2.1 Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία

Το ανθρώπινο κεφάλαιο σε γενικές γραμμές είναι ένας εντατικός παραγωγικός παράγοντας στην ανάπτυξη της οικονομίας, της κοινωνίας και της οικογένειας, συμπεριλαμβανομένου του μορφωμένου τμήματος του εργατικού δυναμικού, της γνώσης, των εργαλείων για πνευματική και διευθυντική εργασία, του περιβάλλοντος διαβίωσης και της εργασιακής δραστηριότητας. Το ανθρώπινο κεφάλαιο αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για τη διατήρηση της ανταγωνιστικότητας της οικονομίας της χώρας και του κράτους στις παγκόσμιες αγορές στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης, καθώς και το σημαντικότερο χαρακτηριστικό των δραστηριοτήτων των νομοθετικών και εκτελεστικών αρχών της χώρας. Για την αξιολόγηση της ποιότητας του ανθρώπινου κεφαλαίου, μετρώνται το βιοτικό επίπεδο, ο αλφαβητισμός, η εκπαίδευση και η μακροζωία του πληθυσμού, η κατάσταση της ιατρικής περίθαλψης και το κατά κεφαλήν ΑΕΠ.

Αυτοί οι δείκτες λαμβάνονται υπόψη κατά τον υπολογισμό του Δείκτη Ανάπτυξης Ανθρώπινου Κεφαλαίου (ΔΑΑ). Πριν από ένα τέταρτο του αιώνα, η Ρωσία κατέλαβε την 23η θέση στη λίστα των 187 χωρών και σύμφωνα με τα στοιχεία για το 2013, μας ανατέθηκε η 55η θέση. Οι λόγοι αυτής της πτώσης είναι οι χαμηλές επενδύσεις στην εκπαίδευση, την επιστήμη, τον πολιτισμό και τη δημόσια υγεία.

Η κατάσταση της σύγχρονης εκπαίδευσης καθορίζει την ανάπτυξη της χώρας για πολλά χρόνια. Αυτή τη στιγμή, η κρατική πολιτική είναι τέτοια που η φοίτηση στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα γίνεται ολοένα και πιο αμειβόμενη και η ευκαιρία εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, ειδικά για μαθητές από αγροτικά σχολεία, μειώνεται από χρόνο σε χρόνο. Οι στατιστικές υποστηρίζουν ότι «η πληρωμένη εκπαίδευση είναι πλήρως προσβάσιμη για το 12,7% των νέων, για το 42,1% περιλαμβάνει την ανάγκη να αρνηθούν τα πάντα στον εαυτό τους και για το 44,8% η αμειβόμενη εκπαίδευση δεν είναι καθόλου διαθέσιμη». Στην κατάταξη των δαπανών για την εκπαίδευση ως ποσοστό του ΑΕΠ (3,8-4% του ΑΕΠ τα τελευταία χρόνια), η Ρωσία το 2009 βρισκόταν στην 109η θέση από 186 χώρες. Για σύγκριση: στις ΗΠΑ - 5,5% του ΑΕΠ. στη Σουηδία και τη Νορβηγία - 6,7%; Σλοβενία ​​- 5,2%; Γαλλία - 5,6%, Καναδάς - 4,9%. Ο εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης στη Ρωσία σήμερα γίνεται το πιο σημαντικό εθνικό καθήκον. Χωρίς τη λύση του, η χώρα δεν θα μπορέσει να απαλλαγεί από την «κατάρα των πρώτων υλών» και να επιτύχει ανανέωση σε όλους τους τομείς της δημόσιας ζωής στο δρόμο της μεταβιομηχανικής ανάπτυξης. Χρειαζόμαστε σοβαρές αλλαγές στην οργάνωση και τεχνολογία της εκπαίδευσης, αύξηση της χρηματοδότησης και βελτίωση της ποιότητας της διαχείρισης των πανεπιστημίων.

Λόγω των χαμηλών επενδύσεων στην υγεία του πληθυσμού, η Ρωσία κατέλαβε την 161η θέση από τις 224 όσον αφορά το προσδόκιμο ζωής το 2010, την 200η από τις 225 ως προς το ποσοστό γεννήσεων παιδιών ανά γυναίκα και την 7η στον κόσμο ως προς τη θνησιμότητα. Εάν συνεχιστεί αυτός ο ρυθμός μείωσης του πληθυσμού, μέχρι το 2015 μπορεί να μην έχουν απομείνει περισσότεροι από 130 εκατομμύρια Ρώσοι, γεγονός που θα οδηγήσει σε σημαντική μείωση του αριθμού των πόρων εργασίας, αύξηση του φόρτου εξάρτησης και γήρανση του πληθυσμού (Πίνακας 1). Εάν, σύμφωνα με τον ΠΟΥ, το μέσο κόστος για τις χώρες στον κόσμο το 2009 ήταν 8,7% του ΑΕΠ, τότε στη Ρωσική Ομοσπονδία ήταν 5,3% του ΑΕΠ. Οι ΗΠΑ, για παράδειγμα, προηγούνται σε επενδύσεις στην υγεία των ανθρώπων (καθώς και σε επενδύσεις στην εκπαίδευση, την επιστήμη και γενικότερα στο ανθρώπινο κεφάλαιο) - 15,3% του ΑΕΠ. Επιπλέον, το ΑΕΠ των ΗΠΑ είναι 6,7 φορές μεγαλύτερο από το ΑΕΠ της Ρωσίας. Οι υψηλές επενδύσεις στην εκπαίδευση, την υγεία και την επιστήμη καθορίζουν την ηγετική θέση των ΗΠΑ στην ποιότητα ζωής, στην ποιότητα του ανθρώπινου κεφαλαίου, στην οικονομία της γνώσης και στην υψηλή τεχνολογία.

Φυσικά, η διαφθορά παραμένει ένα τεράστιο πρόβλημα για την ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία. Οι περισσότερες από τις καταθέσεις μετρητών στο Cheka χρησιμοποιούνται αναποτελεσματικά, για άλλους σκοπούς, και υπεξαιρούνται. Έτσι, μια μονάδα επένδυσης στις Ηνωμένες Πολιτείες έχει τέσσερις φορές μεγαλύτερες αποδόσεις από ό,τι στη Ρωσία.

Η απόδοση της επένδυσης στην επιστήμη είναι επίσης χαμηλή. Η Ρωσία παραδοσιακά επενδύει σημαντικό μερίδιο του ΑΕΠ της στην έρευνα και την ανάπτυξη. Ωστόσο, οι περισσότερες από αυτές τις χορηγήσεις προορίζονται για τη συντήρηση κρατικών ερευνητικών ιδρυμάτων που έχουν μικρή σχέση είτε με το σύστημα εκπαίδευσης προσωπικού είτε με την επιχειρηματικότητα. Οι εμπορικοί οργανισμοί εξακολουθούν να επενδύουν πολύ λίγα χρήματα στην επιστήμη. Προς το παρόν, είναι ικανοποιημένοι με τις δυνατότητες εκτεταμένης ανάπτυξης, ανάπτυξης που βασίζεται περισσότερο στην επέκταση της αγοράς παρά στην εντατικοποίησή της. Το μερίδιο των επιχειρήσεων που επιδιώκουν να ασχοληθούν με την καινοτομία είναι μόνο 10%, το οποίο είναι αρκετές φορές χαμηλότερο από ό,τι στις χώρες της ΕΟΚ.

Η ανάλυση των διαδικασιών της επιστημονικής και τεχνολογικής ανάπτυξης δείχνει ότι το ανθρώπινο κεφάλαιο γίνεται ο σημαντικότερος παράγοντας για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη της οικονομίας. Εάν η αύξηση του ΑΕΠ δεν επενδυθεί στην ανθρώπινη ανάπτυξη, στη βελτίωση της ποιότητας ζωής, στην εκπαίδευση και την υγειονομική περίθαλψη, τότε θα είναι αδύνατη η επέκταση της παραγωγής και η μετάβαση σε μια καινοτόμο οικονομία και οικονομία της γνώσης. Το 1934, ο βραβευμένος με Νόμπελ οικονομίας Simon Kuznets έγραψε ότι «για μια επιστημονική και τεχνολογική ανακάλυψη, το απαραίτητο αρχικό ανθρώπινο κεφάλαιο πρέπει να δημιουργηθεί (συσσωρευτεί) στη χώρα».

Κατά τη γνώμη μου, χρειάζονται πιο σοβαρές επενδύσεις για την ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου της Ρωσίας, ταυτόχρονα σε όλα τα στοιχεία του, ενώ ταυτόχρονα καταπολεμούνται η διαφθορά και η ποινικοποίηση. Οι πιο σημαντικοί τομείς είναι η χρηματοδότηση της επιστήμης, της εκπαίδευσης και της υγειονομικής περίθαλψης, καθώς και της φροντίδας της υγείας της μητέρας και του παιδιού.

ανθρώπινο κεφάλαιο καινοτόμα οικονομικά

Πίνακας 1 Ηλικιακή δομή του πληθυσμού και φορτίο εξάρτησης

Ηλικιακές ομάδες του πληθυσμού χίλια άτομα 2002 (απογραφή) 2007 2010 2020 *** 2030 *** Νεότερη ηλικία εργασίας 26327227182285425935.122845.4 Εργασιακή ηλικία 889429015280836. 3513070036939.739755.9 Συνολικός πληθυσμός14516714222141914141908139371.8 Φόρτωση ** σε %%631578606796815 Νεότεροι από αρτιμελείς18,216,016,118,316,4Σε αρτιμελείς61,363,462,355,755,1Μεγαλύτεροι από αρτιμελείς20,520,621,626,028,5Συνολικός πληθυσμός1001001001001

*Άνδρες 16-59 ετών + γυναίκες 16-54 ετών

**Για κάθε 1000 άτομα σε ηλικία εργασίας υπάρχουν άτομα με αναπηρία (παιδιά + συνταξιούχοι)

*** 2020 και 2030 - Πρόβλεψη Rosstat (Μέση έκδοση 2010).

2 Τρόποι αύξησης του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της επιστημονικής σφαίρας

Για να αποφευχθεί η μετανάστευση νέων ειδικών, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα βιώσιμο σύστημα για τη διατήρηση, την εκπαίδευση και την υποστήριξη του προσωπικού. Είναι απαραίτητο να διατηρηθεί ή να αυξηθεί το μερίδιο των πόρων για την υποστήριξη του επιστημονικού περιβάλλοντος. Επιπλέον, μαζί με την υποστήριξη προτεραιότητας για τη θεμελιώδη έρευνα, θα πρέπει να υπάρχει ένα ευρύ πεδίο για την καινοτομία, τη συμμετοχή επιχειρήσεων και διαφόρων επιχειρήσεων. Οι περιφέρειες, μαζί με το κέντρο, πρέπει να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν αυτό το σύστημα. Σε αυτή την κατάσταση, η ανάπτυξη ενός συνόλου μέτρων για εκτεταμένη αναπαραγωγή, συντήρηση και υποστήριξη του προσωπικού στο επιστημονικό και τεχνικό συγκρότημα αποκτά ιδιαίτερη σημασία.

Τα μέτρα αυτά θα πρέπει να απευθύνονται σε όλες τις ηλικιακές κατηγορίες ατόμων, συμπεριλαμβανομένης της αξιοπρεπούς σύνταξης. Η εστίαση, φυσικά, πρέπει να είναι στους νέους. Είναι πολύ καλό που τα τελευταία χρόνια αναπτύσσεται στη χώρα ένα σύστημα τόνωσης της εισροής νέων στην επιστήμη. Πρόκειται, ειδικότερα, για επιχορηγήσεις από τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την υποστήριξη νέων επιστημόνων - υποψηφίων επιστημών και επιστημονικών εποπτών, διδακτόρων επιστημών, κορυφαίων επιστημονικών σχολών στη Ρωσία. Πρόκειται για το πρόγραμμα του Ρωσικού Ιδρύματος Βασικής Έρευνας «Νέοι Επιστήμονες, Μεταπτυχιακοί Φοιτητές». Πρόκειται για ομοσπονδιακά προγράμματα-στόχους για την ενοποίηση της επιστήμης και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, στο πλαίσιο των οποίων δημιουργήθηκαν 154 εκπαιδευτικά και επιστημονικά κέντρα σε 40 περιοχές της Ρωσίας, 788 παραρτήματα πανεπιστημιακών τμημάτων σε 364 επιστημονικά ιδρύματα.

Ωστόσο, παρά τη σημασία των παραπάνω, τα μέτρα αυτά σαφώς δεν επαρκούν. Υπάρχει ανάγκη να ενωθούν οι προσπάθειες του Υπουργείου Βιομηχανίας και Επιστημών, του Υπουργείου Παιδείας, της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, της Αγίας Πετρούπολης και άλλων κορυφαίων πανεπιστημίων, ενδιαφερόμενων υπουργείων και τμημάτων, προκειμένου να αλλάξει η κατάσταση με τη στελέχωση των Ρωσικών επιστήμη. Σημαντικός ρόλος πρέπει να δοθεί στον συντονισμό των προσπαθειών όλων των περιφερειών της χώρας. Ειδικές οδηγίες από τον Πρόεδρο σίγουρα θα βοηθούσαν στη δημιουργία ενός τέτοιου συστήματος.

Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι ο χώρος όπου ξεκινά η αναπαραγωγή του επιστημονικού δυναμικού. Η χώρα έχει καλή εμπειρία στην οργάνωση ολόκληρης της αλυσίδας: σχολείο, πανεπιστήμιο, παραγωγή, καλή εμπειρία στην επιλογή ταλαντούχων νέων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση με ολυμπιάδες, δημιουργικούς διαγωνισμούς, οργάνωση επιστημονικών σχολείων νέων, συνέδρια, δημιουργία οικοτροφείων για προικισμένους μαθητές γυμνασίου. Αυτό το έργο πρέπει να επεκταθεί, ειδικά επειδή η αυξανόμενη κοινωνική διαστρωμάτωση της ρωσικής κοινωνίας περιορίζει σημαντικά τις ευκαιρίες έναρξης για τους νέους, ειδικά από αγροτικές περιοχές και μικρές πόλεις. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να καταστραφεί το σύστημα της ειδικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που δημιουργήθηκε στη σοβιετική εποχή. Ανακύπτει το πρόβλημα της πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση για ταλαντούχους νέους. Είναι επίσης απαραίτητο να προετοιμαστούν οι μάνατζερ για το επιστημονικό πεδίο.

Η διασφάλιση της πλήρους πρόσβασης στην εκπαίδευση, μαζί με ένα σύστημα Ολυμπιάδων σε όλες τις περιοχές για την επιλογή ταλαντούχων νέων, ένα από τα σημαντικά μέτρα θα μπορούσε να είναι ένα σύστημα άτοκου δανεισμού για τους νέους για απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, με τον ορισμό ενός κατάλογο των τραπεζών που είναι σε θέση να παρέχουν και να παρακολουθούν αυτή τη διαδικασία. Επιπλέον, οι συμφωνίες θα πρέπει να είναι τριμερείς: φοιτητής, εργοδότης, πανεπιστήμιο, καθορίζοντας τα αντίστοιχα δικαιώματα και υποχρεώσεις. Αυτό το πλαίσιο θα μπορούσε να περιλαμβάνει τόσο ένα στοχευμένο σύστημα στρατολόγησης όσο και ένα σύστημα κρατικών παραγγελιών, μεταξύ άλλων για τις αμυντικές βιομηχανίες. Ένας νέος ειδικός θα μπορούσε να επιστρέψει, με τη μία ή την άλλη μορφή, το δάνειο που είχε λάβει σε 7-10 χρόνια ή να εργαστεί για αρκετά χρόνια σε ένα επάγγελμα απαραίτητο για τη χώρα, για παράδειγμα, ως δάσκαλος σε ένα αγροτικό σχολείο. Με αυτόν τον τρόπο, θα ήταν δυνατή η αποτελεσματική επίλυση του προβλήματος της στελέχωσης για κοινωνικά σημαντικούς τομείς, συμπεριλαμβανομένης της υγειονομικής περίθαλψης. Είναι σημαντικό να επιλυθεί και το πρόβλημα της απόκτησης στέγης, για παράδειγμα, μέσω υποθήκης. Τονίζουμε την ανάγκη δημιουργίας ενός αποτελεσματικού συστήματος για την απόκτηση και την αγορά κατοικίας. Επιπλέον, ένα για το οποίο θα ενδιαφέρονται περιφέρειες, επιχειρήσεις και διάφορες επιχειρήσεις και επιχειρήσεις. Επί του παρόντος, ξεκινούν προγράμματα για την κατασκευή τμηματικών κατοικιών, την ανάπτυξη στεγαστικών δανείων, με την επακόλουθη διαγραφή μέρους του δανείου σε όσους εργάζονται γόνιμα για τη ρωσική επιστήμη.

Ας προσθέσουμε ότι υπάρχουν προτάσεις για τη δημιουργία ειδικών εθνικών συγκροτημάτων καινοτομίας στη Σιβηρία και την Άπω Ανατολή, τονώνοντας τη μεταναστευτική εισροή σε αυτές τις περιοχές (υπάρχει πρόγραμμα για καινοτόμο περιφερειακή ανάπτυξη που αναπτύχθηκε από μια ομάδα από τη Σαμάρα). Εν τω μεταξύ, οι περιφέρειες δεν είναι έτοιμες γι' αυτό και λίγοι ενδιαφέρονται για το περιεχόμενο αυτού του προγράμματος.

Τα ακόλουθα προγράμματα λειτουργούν ήδη στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Πρώτον, το πρόγραμμα «100+100»: κάθε χρόνο 100 νέοι υποψήφιοι επιστήμες γίνονται αναπληρωτές καθηγητές χωρίς λίστες αναμονής και 100 νέοι διδάκτορες επιστημών γίνονται καθηγητές χωρίς λίστες αναμονής. Χάρη στο πρόγραμμα, περίπου δύο χιλιάδες νέοι έχουν ήδη κάνει την καριέρα τους 5-10 χρόνια πιο γρήγορη. Δεύτερον, ένα ανταγωνιστικό πρόγραμμα για την υποστήριξη νέων ερευνητών και δασκάλων: καθένας από τους 100 νικητές απονέμεται 5 χιλιάδες ρούβλια το μήνα για ένα χρόνο. Στόχος του τρίτου προγράμματος είναι να διατηρήσει στην εγχώρια επιστήμη εκείνους που έχουν υπερασπιστεί το διδακτορικό τους και έχουν μεγάλες ευκαιρίες να αποκτήσουν περαιτέρω αποτελέσματα. Για τέτοιους ειδικούς οργανώνεται στο πανεπιστήμιο μια επιστημονική πρακτική άσκηση τουλάχιστον δύο ετών με καλό μισθό.

Γενικά, είναι ξεκάθαρο τι πρέπει να γίνει. Το θέμα δεν είναι απλό και, κυρίως, δεν μπορεί να λυθεί γρήγορα και φθηνά, αλλά πρέπει να λυθεί εάν θέλουμε να είμαστε ένα αποτελεσματικά αναπτυσσόμενο κράτος.

Έτσι, με βάση τα δεδομένα που παρουσιάστηκαν, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το ανθρώπινο κεφάλαιο διαμορφώνεται μέσω επενδύσεων για τη βελτίωση του επιπέδου και της ποιότητας ζωής του πληθυσμού, συμπεριλαμβανομένων της ανατροφής, της εκπαίδευσης, της υγείας, της γνώσης, της επιχειρηματικής ικανότητας, της υποστήριξης πληροφοριών, της ασφάλειας και της οικονομικής ελευθερίας. του πληθυσμού, καθώς και της επιστήμης, του πολιτισμού και της τέχνης.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο ως απόθεμα γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων και εμπειρίας μπορεί όχι μόνο να συσσωρευτεί στην επενδυτική διαδικασία, αλλά και να φθαρεί υλικά.

Η απόδοση της επένδυσης σε ανθρώπινο κεφάλαιο αυξάνεται με την πάροδο του χρόνου. Δεν υπόκειται στο νόμο της φθίνουσας απόδοσης εάν επιλεγεί σωστά η στρατηγική για την ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Κεφάλαιο 3. Προβλήματα και τρόποι επίλυσής τους με χρήση ανθρώπινου κεφαλαίου

1 Τα κύρια προβλήματα χρήσης ανθρώπινου κεφαλαίου στη σύγχρονη Ρωσική Ομοσπονδία

Το ανθρώπινο κεφάλαιο στη Ρωσία δεν χρησιμοποιείται στο μέγιστο των δυνατοτήτων του. Γεγονός είναι ότι τα γεγονότα που σχετίζονται με τη μετάβαση της Ρωσίας από ένα προγραμματισμένο σύστημα σε ένα σύστημα αγοράς οδήγησαν στην υποτίμηση του ανθρώπινου κεφαλαίου που είχε συσσωρευτεί νωρίτερα. Αυτό επηρέασε τη γνώση, την αντίληψη, τις συνήθειες σκέψης, τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν τόσο κατά τη διάρκεια της επίσημης εκπαίδευσης όσο και κατά τη διαδικασία της εργασίας. Η παραγωγικότητα μειώθηκε απότομα. Υπολογίζεται ότι περίπου το 40% των Ρώσων εργαζομένων έχουν αναγκαστεί να αλλάξουν επάγγελμα.

Λόγω αυτού του είδους του στρες, η υγεία και η γενική ευημερία πολλών ανθρώπων έχουν επιδεινωθεί. Ωστόσο, η θετική πλευρά της νοοτροπίας μας έπαιξε σημαντικό ρόλο. Η επιθυμία και η διάθεση για συνεχή μάθηση ήταν πολύ χρήσιμη σε μια εποχή που ήταν απαραίτητο να αναπληρώσουμε το χαμένο ανθρώπινο κεφάλαιο.

Σήμερα, η χώρα μας, που διαθέτει μεγάλες φυσικές και αναπαραγώγιμες δυνατότητες, βρίσκεται στα πρόθυρα μιας κατάστασης όπου οι ποσοτικοί και ποιοτικοί δείκτες του ανθρώπινου κεφαλαίου δεν επαρκούν για την επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την οικονομική ανάπτυξη, την αναπαραγωγή και την ανάπτυξη των καυσίμων και της ενέργειας. φυσικούς πόρους και πρώτες ύλες. Ανακύπτει το πρόβλημα της αποτελεσματικής χρήσης του διαθέσιμου ανθρώπινου κεφαλαίου.

Υπάρχει μια σειρά από παραμέτρους μέσω των οποίων μπορούμε να προσδιορίσουμε την αποτελεσματικότητα της χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου. Αυτά περιλαμβάνουν:

· Ποσό χρόνου εργασίας.

· Φόρτος εργασίας της εργάσιμης ημέρας.

· Ποσό της εργασίας που εκτελέστηκε.

· Ποιότητα της εργασίας που εκτελείται.

· Ο βαθμός συντονισμού των ενεργειών των εργαζομένων μεταξύ τους και με τους επιχειρηματικούς στόχους.

Οι παραπάνω παράμετροι χαρακτηρίζονται από τα ακόλουθα στοιχεία: τη βέλτιστη ποσότητα γνώσης του εργαζομένου, την παρουσία εμπειρίας και διαίσθησης, το βέλτιστο επίπεδο ενέργειας (έμπνευση). Το τελευταίο καθορίζεται συνήθως από το επίπεδο των υλικών και μη κινήτρων, τον υγιεινό τρόπο ζωής, την ανάπαυση, τις συνθήκες εργασίας, δηλαδή την εργονομία των χώρων εργασίας και του περιβάλλοντος χώρου.

Η αστάθεια του εξωτερικού περιβάλλοντος, το αδύναμο νομοθετικό πλαίσιο, η επισφαλής οικονομική κατάσταση των ρωσικών εταιρειών που σχετίζεται με την πρόσφατη παγκόσμια οικονομική κρίση, η διαφορά μεταξύ προσφοράς και ζήτησης στην αγορά εργασίας, καθώς και ένα αναποτελεσματικό σύστημα εταιρικής διακυβέρνησης έπαιξαν ρόλο στην προσανατολίζοντας τις επιχειρηματικές οντότητες στη λεγόμενη στρατηγική επιβίωσης. Με άλλα λόγια, τα βραχυπρόθεσμα οφέλη έχουν γίνει προτεραιότητα έναντι των μακροπρόθεσμων στόχων ανάπτυξης της εταιρείας και των συμφερόντων των καταναλωτών. Όλα αυτά είχαν αρνητικό αντίκτυπο στην ποιότητα της εργασίας και της παροχής υπηρεσιών και οδήγησαν σε επιδείνωση της ποιότητας ζωής των ανθρώπων. Η αύξηση του αριθμού των ατόμων με ψυχικές ασθένειες έχει γίνει εμφανής. Το πρόβλημα της αξιόπιστης πληροφόρησης σχετικά με επίσημους δείκτες επικράτησης της ψυχικής νόσου συνδέεται τόσο με την επέκταση της εναλλακτικής (ιδιωτικής) σφαίρας των σχετικών ιατρικών υπηρεσιών, όσο και με το γεγονός ότι οι ασθενείς αποφεύγουν να ζητήσουν βοήθεια από δημόσια ιατρικά ιδρύματα φοβούμενοι ότι θα χάσουν. οι δουλειές τους. Επιπλέον, η ζωή στις μεγαλουπόλεις έχει επίσης αρνητικό αντίκτυπο στους ανθρώπους. Σύμφωνα με έρευνα που πραγματοποιήθηκε από το ερευνητικό κέντρο Superjob, σχεδόν το 43% των Ρώσων έχουν 3-4 ώρες ελεύθερου χρόνου μετά τη δουλειά. Μετά από μια οκτάωρη εργάσιμη ημέρα, χρόνος που αφιερώθηκε στο ταξίδι στο γραφείο και στο σπίτι, καθυστερήσεις μετά τη δουλειά, μελέτη - οι κάτοικοι των μεγάλων πόλεων δεν έχουν σχεδόν καθόλου χρόνο και ενέργεια για τον εαυτό τους. Αυτή η κόπωση επηρεάζει την ποιότητα και τον όγκο της εργασίας που εκτελείται και το επίπεδο των κινήτρων των εργαζομένων για εργασία.

Η εργασιακή κατάσταση παραμένει επίσης σημαντικό πρόβλημα. Τα περισσότερα από αυτά δεν πληρούν ορισμένες προϋποθέσεις. Σύμφωνα με το άρθρο 209 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, «χώρος εργασίας είναι ένας χώρος όπου πρέπει να βρίσκεται ή όπου πρέπει να φτάσει ένας εργαζόμενος σε σχέση με την εργασία του και ο οποίος βρίσκεται άμεσα ή έμμεσα υπό τον έλεγχο του εργοδότη». Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Κεφάλαιο 33, Άρθρο 209. Πρώτα απ 'όλα, ο χώρος εργασίας πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις επαγγελματικής ασφάλειας. Επιπλέον, πρέπει να πληροί ψυχολογικές και φυσιολογικές απαιτήσεις. Στην πραγματικότητα, ισχύει το αντίθετο. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για κρατικούς θεσμούς, όπου ο εξοπλισμός και τα μηχανήματα είναι παλιά και συχνά δεν είναι κατάλληλα για πλήρη χρήση· δεν χρειάζεται να μιλάμε για ευκολία ή αισθητικές απαιτήσεις.

Έτσι, το ανθρώπινο κεφάλαιο σε πολλές χώρες δεν χρησιμοποιείται πλέον στο μέγιστο των δυνατοτήτων του (με απόδοση περίπου 5%-10% ή λιγότερο), συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας. Σε αυτό έπαιξαν ρόλο μόνο τα ιστορικά γεγονότα του περασμένου αιώνα, αλλά και η αναποτελεσματική οργάνωση της εργασίας. Η ανάπτυξη της ρωσικής οικονομίας, η βελτίωση της ευημερίας των πολιτών - όλα αυτά εξαρτώνται άμεσα από το ανθρώπινο κεφάλαιο. Γι' αυτό είναι σημαντικό να δοθεί προσοχή στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου. Με άλλα λόγια, καθίσταται αναγκαία η δημιουργία ενός συστήματος στο οποίο οι δημιουργικές δυνατότητες των εργαζομένων θα αξιοποιούνται όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά, καθώς και η ταχεία ανάπτυξη και ανάπτυξη αυτού του δυναμικού.

Λόγοι για τη χαμηλή απόδοση του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία.

Η αποτελεσματικότητα των επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο ελέγχεται από την αγορά. Σε τελική ανάλυση, ένα σημαντικό στοιχείο αυτής της δοκιμασίας είναι το επίπεδο των εθνικών μισθών. Το 2004, οι ωριαίοι βιομηχανικοί μισθοί στη Ρωσία ήταν 1,7 δολάρια και παρόλο που ήταν τρεις φορές υψηλότεροι από ό,τι στην Κίνα, την Ινδία και την Ινδονησία, ήταν 1,4 φορές λιγότεροι από ό,τι στην Κεντρική και Ανατολική Ευρώπη (ΚΑΕ) και τη Λατινική Αμερική. Ενώ όσον αφορά την παραγωγικότητα της εργασίας στη βιομηχανία, η Ρωσία ήταν στο ίδιο επίπεδο με τις χώρες της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης και της Λατινικής Αμερικής.

Στη Ρωσία, εξακολουθούν να υπάρχουν βαθιές διαφορές στην απασχόληση και στους μισθούς μεταξύ των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Μέσο επίπεδο απασχόλησης στη Ρωσία για την περίοδο 2002-2003. ήταν 59,4% και το σύνολο κυμαινόταν από 74,3% στην Αυτόνομη Περιφέρεια Evenki έως 22,4% στη Δημοκρατία της Ινγκουσετίας.

Στις αρχές του 21ου αιώνα, σχεδόν το ένα τρίτο του ρωσικού πληθυσμού λάμβανε μισθούς συγκρίσιμους με το επίπεδο διαβίωσης. Και μόνο στις περιοχές εξόρυξης και ορισμένες περιοχές της βορειοδυτικής Ρωσίας (Μόσχα, περιοχή Μόσχας κ.λπ.), το επίπεδο των δεδουλευμένων μισθών είναι αισθητά υψηλότερο.

Μεταξύ των περιοχών-υποκείμενα της Ρωσικής Ομοσπονδίας όσον αφορά το επίπεδο του κατά κεφαλήν εισοδήματος μετρητών του πληθυσμού, η Μόσχα και οι περιοχές παραγωγής φυσικού αερίου στην περιοχή Tyumen ξεχωρίζουν. Στη δυναμική των μισθών διακρίνονται δύο στάδια: η ενίσχυση των διαφορών (μέχρι το 2000) και η αποδυνάμωσή τους μετά την άνοδο της κυβέρνησης της Β.Β. Πούτιν. Η ποιότητα ζωής του πληθυσμού καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την οικονομική του δραστηριότητα. Από την άλλη πλευρά, ο οικονομικά ενεργός πληθυσμός εξασφαλίζει την προσφορά εργασίας στην αγορά εργασίας για τη δημιουργία αγαθών και την παροχή υπηρεσιών.

Οι αρνητικές τάσεις του πρώτου μισού της δεκαετίας του '90 ξεπεράστηκαν μόνο στο τέλος του εικοστού αιώνα. Το 2005 ο οικονομικά ενεργός πληθυσμός, σύμφωνα με την Κρατική Στατιστική Επιτροπή της Ρωσίας, ανήλθε σε 73,8 εκατομμύρια άτομα, συμπεριλαμβανομένων 68,6 εκατομμυρίων ατόμων που απασχολούνταν στην οικονομία και ο αριθμός των ανέργων ανήλθε σε 5,2 εκατομμύρια άτομα, που είναι αισθητά χαμηλότερος από ό,τι στην αρχή του τον 20ο αιώνα. (ο αριθμός των ανέργων το 2000 ήταν 7 εκατομμύρια άνθρωποι).

Εξακολουθεί να υπάρχει μια αισθητή διαφορά μεταξύ της απασχόλησης ανδρών και γυναικών. Το μικρότερο κενό παρατηρείται στην ομάδα των 40-44 ετών και το μεγαλύτερο στην ομάδα των 55-59 ετών. Αυτό συμβαίνει, καταρχάς, λόγω της πρόωρης συνταξιοδότησης των γυναικών.

Η γέννηση και η ανατροφή παιδιών είχε πολύ μικρότερο αντίκτυπο πρόσφατα: η διαφορά στην απασχόληση μεταξύ ανδρών και γυναικών ηλικίας 20-34 ετών ήταν μόνο περίπου 10 ποσοστιαίες μονάδες.

Το γενικό συμπέρασμα που μπορεί να εξαχθεί είναι μάλλον απογοητευτικό: η δομή πληρωμών των Ρώσων πολιτών δεν αντιστοιχεί στην εποχή της επιστημονικής και τεχνολογικής επανάστασης. Επιπλέον, το τρέχον εκπαιδευτικό σύστημα δεν βοηθά στη βελτίωση της κατάστασης. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει γίνει ένας κοινωνικός κανόνας που δεν αντικατοπτρίζει επαρκώς το επίπεδο ικανότητας. Εν τω μεταξύ, στη Δύση, η αυξημένη εκπαίδευση συμβάλλει σε υψηλότερους μισθούς.

Κάθε επίπεδο εκπαίδευσης στις Ηνωμένες Πολιτείες συμβάλλει στην αύξηση του ετήσιου εισοδήματος των νοικοκυριών και το χάσμα είναι πολύ μεγάλο. Οι Αμερικανοί που δεν κατάφεραν να ολοκληρώσουν την 9η τάξη ενός 12ετούς λυκείου λαμβάνουν 6 φορές λιγότερα από εκείνους που υπερασπίστηκαν τη διδακτορική τους διατριβή σε πανεπιστήμιο.

Ωστόσο, δεν είναι μόνο αυτό το τελικό κενό σημαντικό, αλλά και οι βαθμολογίες: όσοι ολοκλήρωσαν το γυμνάσιο λαμβάνουν 2 φορές περισσότερα από εκείνους που δεν το ολοκλήρωσαν. όσοι έχουν πάρει πτυχίο είναι 2 φορές περισσότεροι από αυτούς που έχουν απολυτήριο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αξίζει να σημειωθεί ότι είναι σημαντικό όχι μόνο να σπουδάζετε στο σχολείο, αλλά και να περάσετε τελικές εξετάσεις για πιστοποιητικό εγγραφής, όχι μόνο για να παρακολουθήσετε πανεπιστήμιο, αλλά και να αποκτήσετε πτυχίο, όχι μόνο για σπουδές σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα, αλλά και για την υπεράσπιση μεταπτυχιακής διατριβής.

Δεν προκαλεί έκπληξη, επομένως, ότι το μερίδιο των μισθών στο ΑΕΠ στις ανεπτυγμένες χώρες είναι σημαντικά υψηλότερο από ό,τι στη Ρωσία και τις αναπτυσσόμενες χώρες. Εάν το μερίδιο των μισθών στο ΑΕΠ του Τατζικιστάν το 2004 ήταν 13,5%, στην Τουρκία - 26,3%, στο Μεξικό 30,4%, στη Λευκορωσία - 44,2%, στη Ρωσία - 45,7%, τότε στη Μεγάλη Βρετανία - 55,7% και στις ΗΠΑ ακόμη 57,3%.

Ωστόσο, το σύστημα ανώτερης και δευτεροβάθμιας εξειδικευμένης εκπαίδευσης που παραμένει στη Ρωσία δεν συμβάλλει στην επίλυση του παραπάνω προβλήματος. Δεδομένου ότι οι περισσότερες εκπαιδευτικές υπηρεσίες παρέχονται επί του παρόντος από το κράτος δωρεάν, υπάρχει φυσική επιθυμία να ληφθούν αυτά τα οφέλη σε μέγιστες ποσότητες, ανεξάρτητα από την αύξηση των αποδόσεων τους. Η εκπαίδευση είναι ένα δημόσιο αγαθό που διευρύνει το χάσμα μεταξύ των αναμενόμενων ιδιωτικών οφελών και του ιδιωτικού κόστους. Δεδομένου ότι αυτό το χάσμα μεγαλώνει με κάθε έτος σπουδών, υπάρχει μια φυσική τάση στη Ρωσία να αυξάνει τη διάρκεια σπουδών, ανεξάρτητα από την απόδοση που θα μπορούσε να φέρει αυτή η μελέτη.

Η Ρωσία βρίσκεται αυτή τη στιγμή πιο κοντά στη Ρουμανία, τη Βουλγαρία, την Ουκρανία και τη Λευκορωσία όσον αφορά την παραγωγικότητα της εργασίας. Είναι αλήθεια ότι η συνολική παραγωγικότητα της εργασίας στη Ρωσία στις αρχές του 21ου αιώνα έχει αυξηθεί σημαντικά.

Ωστόσο, οι λόγοι αυτής της ανάπτυξης είναι γνωστοί. Αυτό οφειλόταν στην ανάπτυξη του τομέα πετρελαίου και φυσικού αερίου, ο οποίος αντιπροσώπευε το 20% του ΑΕΠ της Ρωσίας αλλά λιγότερο από το 1% της απασχόλησης. Η παραγωγικότητα της εργασίας στη βιομηχανία πετρελαίου και φυσικού αερίου ήταν σχεδόν 30 φορές υψηλότερη από ό,τι σε άλλους κλάδους.

Ωστόσο, πρόσφατα η κατάσταση επιδεινώνεται, καθώς η απασχόληση στον τομέα αυτό αυξάνεται ταχύτερα από την παραγωγικότητα της εργασίας.

Απαραίτητη προϋπόθεση για την αύξηση της παραγωγικότητας της εργασίας είναι η ανάπτυξη θεμελιώδους και εφαρμοσμένης επιστημονικής έρευνας. Και εδώ οι προηγούμενες επιτυχίες της ρωσικής επιστήμης είναι επίσης εμφανείς. Ωστόσο, τα τελευταία 11 χρόνια, ο αριθμός των ερευνητών μειώθηκε κατά 130 χιλιάδες άτομα, οι τεχνικοί - κατά 35 χιλιάδες άτομα, το προσωπικό υποστήριξης - κατά 60 χιλιάδες άτομα και το λοιπό προσωπικό - κατά 30 χιλιάδες άτομα. Φυσικά, η εμπορευματοποίηση της επιστήμης περιλαμβάνει τη βελτιστοποίηση του αριθμού των επιστημονικών υπαλλήλων.

Ωστόσο, εάν αυτό συμβεί χωρίς σημαντική αναδιάρθρωση των οργανωτικών μηχανισμών και της διαχείρισης, μπορεί να προκαλέσει σημαντική ζημιά στην επιστήμη.

3.2 Τρόποι βελτίωσης της αποτελεσματικότητας χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου

Υπάρχει ένα πρόβλημα που κάθε κράτος με αναπτυσσόμενη οικονομία πρέπει να επιλύσει: πόσο από την επένδυση πρέπει να επενδυθεί σε ανθρώπινο κεφάλαιο που δεν παρέχει γρήγορη απόδοση; Είναι σαφές ότι αυτές οι επενδύσεις σε μια αναπτυσσόμενη οικονομία στο πρώτο στάδιο πραγματοποιούνται κυρίως από προϋπολογισμούς όλων των επιπέδων σε βάρος της οικονομίας σε άλλα στοιχεία δαπανών. Είναι επίσης απαραίτητο να δοθούν φορολογικά και άλλα κίνητρα για επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο από ιδιωτικές επιχειρήσεις.

Η κύρια προϋπόθεση για την ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία είναι η αύξηση των μισθών. Μια άλλη προϋπόθεση για την ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου είναι οι υψηλές επενδύσεις στην εκπαίδευση.

Γενικά, για να λυθεί το πρόβλημα της ανάπτυξης του ρωσικού ανθρώπινου κεφαλαίου, είναι απαραίτητα τα ακόλουθα:

ανάπτυξη προγράμματος χρηματοδότησης και τόνωσης της ανάπτυξης του μεγέθους και της ποιότητας του ρωσικού ανθρώπινου κεφαλαίου·

να αναπτύξουν μια γενική ιδεολογία του κράτους.

αύξηση των άμεσων δημόσιων και ιδιωτικών επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο·

να παρέχει οφέλη σε νομικά και φυσικά πρόσωπα που επενδύουν σε ανθρώπινο κεφάλαιο·

αύξηση των δημόσιων επενδύσεων στην προσχολική και σχολική εκπαίδευση·

αύξηση των στοχευμένων εκπαιδευτικών οφελών για τα παιδιά και τους νέους·

εφαρμογή μηχανογράφησης της εκπαίδευσης·

να πραγματοποιήσει έναν αποτελεσματικό μετασχηματισμό της ιατρικής περίθαλψης για τον πληθυσμό.

Ορισμένα από τα παραπάνω προβλήματα ήδη επιλύονται, αλλά χρειάζεται μια συστηματική προσέγγιση για την επίλυση του προβλήματος της ανάπτυξης του ανθρώπινου κεφαλαίου. Υπάρχουν θετικές τάσεις στην ανάπτυξη του ρωσικού ανθρώπινου κεφαλαίου, και συγκεκριμένα:

ο σχηματισμός μιας νέας ελίτ με προοπτικές αγοράς·

αποδυνάμωση της επιρροής των υπολειμμάτων της σοβιετικής ιδεολογίας στον πληθυσμό.

κατανόηση μιας σειράς προβλημάτων που αντιμετωπίζει η χώρα στην ανώτερη ηγεσία της χώρας·

ευνοϊκό παγκόσμιο περιβάλλον τιμών για τους φυσικούς πόρους·

αυξανόμενη επιθυμία του πληθυσμού για εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης·

μετάβαση του εκπαιδευτικού συστήματος στα οικονομικά και ανθρωπιστικά επιστήμη σε πρότυπα κοντά σε αυτά που είναι γενικά αποδεκτά στις ανεπτυγμένες χώρες·

Παροχή ποικιλίας εκπαιδευτικών προϊόντων και υπηρεσιών, δημόσιων και ιδιωτικών, στον τομέα αυτό·

ταχεία ανάπτυξη της σφαίρας των ιατρικών υπηρεσιών επί πληρωμή και προσέγγιση της ποιότητάς τους στα παγκόσμια πρότυπα·

σταδιακή μετάβαση στη διαφανή αναφορά νομικών οντοτήτων σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα.

Κατά συνέπεια, τα παραπάνω γεγονότα σχετικά με την ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου στη Ρωσία υποδεικνύουν ότι το ανθρώπινο κεφάλαιο στη Ρωσική Ομοσπονδία έχει προβλήματα σχηματισμού και ανάπτυξης, και συγκεκριμένα:

χαμηλό προσδόκιμο ζωής του πληθυσμού·

υποβάθμιση των θεμελιωδών επιστημών, επομένως, υποβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος.

χαμηλό κατά κεφαλήν ΑΕΠ·

ανεπαρκής χρηματοδότηση της επιστήμης και της εκπαίδευσης από το κράτος·

χαμηλή ποιότητα εργασίας.

εκροή ειδικών υψηλής ειδίκευσης στο εξωτερικό κ.λπ.

Μόνο η αύξηση των δημόσιων και ιδιωτικών επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο και η αποτελεσματική χρήση τους μπορεί να διορθώσει την τρέχουσα κατάσταση στη Ρωσία με τη χαμηλή ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου και να την βγάλει από την κρίση. Αυτό θα επιτρέψει να ξεπεραστεί η διάσπαση στη ρωσική κοινωνία και να μειωθούν οι αντιθέσεις μεταξύ του κράτους και του πληθυσμού.

Μεταξύ των τομέων προτεραιότητας για τη βελτίωση της χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου, πρέπει επίσης να σημειωθεί ο προσανατολισμός της δημοσιονομικής πολιτικής προς τη διασφάλιση υψηλού βιοτικού επιπέδου για τον πληθυσμό. Προς αυτή την κατεύθυνση, είναι απαραίτητο να αναγνωριστεί η εφαρμογή των ακόλουθων μέτρων: επίτευξη ισοσκελισμένου προϋπολογισμού με αύξηση των εσόδων και όχι μείωση δαπανών. ενίσχυση των εγγυήσεων και εξορθολογισμός της κρατικής χρηματοδότησης του κοινωνικού τομέα, της εκπαίδευσης και της υγείας. Επιπλέον, η αύξηση των εσόδων του προϋπολογισμού θα πρέπει να πραγματοποιηθεί μέσω της αύξησης του όγκου παραγωγής, της βελτίωσης της φορολογικής πολιτικής, ιδίως της ανάπτυξης ενός συστήματος έμμεσης χρηματοδότησης της κοινωνικής σφαίρας. Για να ενισχυθούν οι εγγυήσεις και ο ορθολογισμός της κρατικής χρηματοδότησης της κοινωνικής σφαίρας, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί ο έλεγχος των οικονομικών δαπανών και η πρακτική χρηματοδότηση της υγειονομικής περίθαλψης, της εκπαίδευσης και του πολιτισμού βάσει στοχευμένων προγραμμάτων. Για παράδειγμα, «Πρόληψη και έλεγχος κοινωνικά σημαντικών ασθενειών», «Καθαρό νερό», «Ομοσπονδιακό πρόγραμμα-στόχος για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης για το 2011 - 2015», «Ρωσική γλώσσα».

Δεν πρέπει να αγνοήσουμε μια πτυχή όπως η παρακίνηση ενός ατόμου για εργασία υψηλής ποιότητας και υψηλής παραγωγικότητας.

Οι μέθοδοι ηθικής ενθάρρυνσης των εργαζομένων μπορούν να εκδηλωθούν με τη δημόσια αναγνώριση, την προαγωγή ενός εργαζομένου, την εκπαίδευση και τη δημιουργία ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος.

Μεταξύ των οικονομικών μεθόδων παρακίνησης, μπορούμε να επισημάνουμε τα υλικά κίνητρα, τα οποία περιλαμβάνουν μπόνους, αμειβόμενες διακοπές, μισθούς, προνομιακά γεύματα και πολλά άλλα.

Έτσι, υπάρχει μια σειρά προβλημάτων που εμποδίζουν την αποτελεσματική χρήση του ανθρώπινου κεφαλαίου. Ωστόσο, η χώρα μας έχει την ευκαιρία να βελτιώσει αυτή την κατάσταση. Αυτό απαιτεί ενεργή κυβερνητική ρύθμιση. Η εφαρμογή από το κράτος των προτεινόμενων μέτρων θα πρέπει να έχει ευεργετική επίδραση στην αποτελεσματικότητα της χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου. Το κίνητρο παραμένει επίσης σημαντικό στοιχείο, συνδυάζοντας διάφορες μεθόδους για την τόνωση των εργαζομένων να εκτελούν ποιοτική εργασία. Έτσι, χάρη στη σωστή κυβερνητική πολιτική και τα κίνητρα για τους εργαζόμενους, το ανθρώπινο κεφάλαιο της Ρωσίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο μέγιστο των δυνατοτήτων του.

συμπέρασμα

Με τη γενικότερη έννοια, το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι επαγγελματικές ικανότητες ενός εργαζομένου. Η ίδια η έννοια του «ανθρώπινου κεφαλαίου» χαρακτηρίζει την ποιότητα του εργατικού δυναμικού, τις δυνατότητες του εργαζομένου στην εργασιακή διαδικασία.

Έτσι, το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι ένας όρος που υποδηλώνει τη συσσωρευμένη γνώση, δεξιότητες και δεξιότητες που κατέχει ένας εργαζόμενος και που αποκτά μέσω της γενικής και ειδικής εκπαίδευσης, της επαγγελματικής κατάρτισης και της εμπειρίας παραγωγής. Η έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου παρουσιάστηκε για πρώτη φορά από τον Αμερικανό οικονομολόγο G. Becker το 1960.

Παρά το γεγονός ότι πολλές ιδέες για τη θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου μπορούν ήδη να βρεθούν στον A. Smith, είναι σχετικά νέος: ο σχηματισμός του συνέβη στη δεκαετία του 50-60 αυτού του αιώνα. Εξέχοντες εκπρόσωποι της σχολής του «ανθρώπινου κεφαλαίου» είναι οι T. Schultz, G. Becker, J. Mincer και άλλοι. Επιστήμονες από το σχολείο «ανθρώπινο κεφάλαιο» μελέτησαν την επίδραση της διάρκειας εκπαίδευσης των εργαζομένων, τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους στους μισθούς, αποτελεσματικότητα και οικονομική ανάπτυξη των επιχειρήσεων. Με άλλα λόγια, το κύριο καθήκον τους ήταν να καθορίσουν την οικονομική απόδοση της επένδυσης στους ανθρώπους. Τα αποτελέσματα της έρευνας ήταν σε μεγάλο βαθμό εντυπωσιακά. Συγκεκριμένα, αποδείχθηκε ότι η οικονομική απόδοση του κόστους εκπαίδευσης των εργαζομένων υπερβαίνει κατά πολύ τις επενδύσεις σε νέα τεχνολογία και εξοπλισμό.

Οι οικονομικές αξιολογήσεις του ανθρώπινου κεφαλαίου έχουν χρησιμοποιηθεί ευρέως τόσο σε μικροοικονομικό όσο και σε μακροοικονομικό επίπεδο για τον προσδιορισμό της αξίας του εθνικού πλούτου, των απωλειών της κοινωνίας από πολέμους, ασθένειες και φυσικές καταστροφές, στον τομέα της ασφάλισης ζωής, της κερδοφορίας των επενδύσεων στην εκπαίδευση, την υγειονομική περίθαλψη , μετανάστευση και για πολλούς άλλους σκοπούς.

Το σημερινό στάδιο της παγκόσμιας επιστημονικής, τεχνικής και κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης χαρακτηρίζεται από μια ριζική αλλαγή του ρόλου και της σημασίας του ανθρώπινου παράγοντα στην οικονομία και την κοινωνία. Το ανθρώπινο κεφάλαιο γίνεται ο σημαντικότερος παράγοντας οικονομικής ανάπτυξης. Σύμφωνα με ορισμένες εκτιμήσεις, στις ανεπτυγμένες χώρες, η αύξηση της διάρκειας της εκπαίδευσης κατά ένα έτος οδηγεί σε αύξηση του ακαθάριστου εγχώριου προϊόντος (ΑΕΠ) κατά 5-15%

Σήμερα στη Ρωσία, με φόντο τη νικηφόρα πορεία της Αμερικής στον πολιτικό, οικονομικό και στρατιωτικό τομέα, εκφράζονται όλο και περισσότερο απόψεις για την αναποτελεσματικότητα της ρωσικής εκπαίδευσης, που υποτίθεται ότι δεν μπορεί να προσφέρει την επιθυμητή σημαντική ανακάλυψη και για την ανάγκη μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού μας συστήματος στο την εικόνα και την ομοίωση του αμερικανικού.

Δυστυχώς, η σημερινή ρωσική επιστήμη, καθώς και οι επιχειρήσεις υψηλής τεχνολογίας, με σπάνιες εξαιρέσεις, δεν επιδεικνύουν εξαιρετικά αποτελέσματα. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στο γεγονός ότι τα τελευταία 15 χρόνια η Ρωσία διέρχεται μια οδυνηρή περίοδο μετασχηματισμού. Επιπλέον, το σύστημα της εφαρμοσμένης επιστήμης που εμφανίστηκε κατά τη σοβιετική περίοδο (σε πολύ υψηλό επίπεδο ανάπτυξης) επικεντρώθηκε αρχικά κυρίως στις ανάγκες του στρατιωτικού-βιομηχανικού συγκροτήματος, γεγονός που επηρέασε και τη θέση του στις νέες συνθήκες.

Επομένως, επί του παρόντος, σε συνθήκες σχετικής σταθεροποίησης των μακροοικονομικών δεικτών, το πρόβλημα της μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος, της επιστήμης και της τόνωσης της καινοτομίας είναι οξύ.

Για την επίτευξη αυτών των στόχων, στα τέλη του 2004 - αρχές του 2005, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών ανέπτυξε την αναπτυξιακή στρατηγική της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της ανάπτυξης της επιστήμης και της καινοτομίας για την περίοδο έως το 2010. Αυτό δείχνει ότι η πολιτική ο τομέας της επιστήμης και της καινοτομίας θα είναι μία από τις προτεραιότητες.

Βιβλιογραφία

1.Genkin B.M. Κίνητρα και οργάνωση αποτελεσματικής εργασίας (θεωρία και πράξη), Μόσχα: Norma: INFRA-M, 2011

2. Guzakova O.L., Fursik S.N., Andronovich S.A., Zhilina E.A. Η ποιότητα του ανθρώπινου κεφαλαίου ως παράγοντας οικονομικής ανάπτυξης, Vologda: VSPU, 2011

Έκθεση για την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού στη Ρωσική Ομοσπονδία για το 2011 / M.: Ves Mir, 2011

Kapelyushnikov R.I. Ανθρώπινο κεφάλαιο της Ρωσίας // Υλικά του Τρίτου Θερινού Σχολείου για την Οικονομία της Εργασίας. Μόσχα. 5-11 Ιουλίου 2009.

Korchagin Yu. A. Αποτελεσματικότητα και ποιότητα του εθνικού ανθρώπινου κεφαλαίου των χωρών του κόσμου. - Voronezh: TsIRE, 2011. 6γ

Lavrova L.A. Οικονομική ανάπτυξη και ανθρώπινο κεφάλαιο, Omsk: Omsk State Publishing House. Πανεπιστήμιο, 2009

"Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας" με ημερομηνία 30 Δεκεμβρίου 2001 N 197-FZ (όπως τροποποιήθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2011, όπως τροποποιήθηκε στις 15 Δεκεμβρίου 2011)

Samorodova E.M. Ανθρώπινο κεφάλαιο: χαρακτηριστικά λειτουργίας, συσσώρευσης, χρήσης, Αγία Πετρούπολη: Info-da, 2008, 87 σελ.

Soboleva I. Παράδοξα μέτρησης του ανθρώπινου κεφαλαίου // Ερωτήματα Οικονομικών. - 2009. - Αρ. 9. - Σ. 5-7. 7

"Οικονομική θεωρία" - σχολικό βιβλίο. Gryaznova A.G., Sokolinsky V.M., 2η έκδοση, 2008.

Φροντιστήριο

Χρειάζεστε βοήθεια για τη μελέτη ενός θέματος;

Οι ειδικοί μας θα συμβουλεύσουν ή θα παρέχουν υπηρεσίες διδασκαλίας σε θέματα που σας ενδιαφέρουν.
Υποβάλετε την αίτησή σαςυποδεικνύοντας το θέμα αυτή τη στιγμή για να ενημερωθείτε σχετικά με τη δυνατότητα λήψης μιας διαβούλευσης.

Εισαγωγή.

1. Ο ρόλος του ανθρώπινου κεφαλαίου ως παράγοντα οικονομικής ανάπτυξης.

1.1 Διαμόρφωση της έννοιας του ανθρώπινου κεφαλαίου.

1.3. Αξιολόγηση και αναπαραγωγή του ανθρώπινου κεφαλαίου.

2. Η επίδραση του ανθρώπινου κεφαλαίου στην οικονομική ανάπτυξη και οι πηγές του.

2.1. Ανάλυση προσεγγίσεων για την επίδραση του ανθρώπινου κεφαλαίου στην οικονομική ανάπτυξη, εμπειρική ανάλυση δεδομένων για τη Ρωσία.

2.2. Επένδυση στο ανθρώπινο κεφάλαιο.

3. Η ποιότητα του ανθρώπινου κεφαλαίου ως βάση για βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη.

3.1. Το ανθρώπινο κεφάλαιο ως αντικείμενο δημόσιας επένδυσης.

3.2. Παροχή συνθηκών επένδυσης σε ανθρώπινο κεφάλαιο με εργαλεία< государственной фискальной политики.125 ^

3.3. Προβλήματα αξιοποίησης του ανθρώπινου κεφαλαίου από τον πραγματικό τομέα της οικονομίας.

3.4. Τρόποι για την εντατικοποίηση της ρωσικής επιστήμης.

Προτεινόμενη λίστα διατριβών στην ειδικότητα «Οικονομική Θεωρία», 08.00.01 κωδικός ΒΑΚ

• Περιφερειακά χαρακτηριστικά της οικονομικής ασφάλειας της ανάπτυξης του ανθρώπινου κεφαλαίου: το παράδειγμα της Δημοκρατίας του Τατζικιστάν 2009, Υποψήφιος Οικονομικών Επιστημών Khorkashov, Islombek Sangakovich

• Αξιολόγηση της επίδρασης του ανθρώπινου κεφαλαίου στην οικονομική ανάπτυξη: θεωρία, μεθοδολογία, εμπειρικές δοκιμές 2012, Διδάκτωρ Οικονομικών Επιστημών Koritsky, Alexey Vladimirovich

• Η δομή των συνδέσεων του συνολικού ανθρώπινου κεφαλαίου στο σύστημα κοινωνικής αναπαραγωγής 2003, Υποψήφιος Οικονομικών Επιστημών Podshivalenko, Denis Valerievich

• Το ανθρώπινο δυναμικό στο σύστημα των παραγόντων της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης 2005, Υποψήφιος Οικονομικών Επιστημών Babich, Lyudmila Aleksandrovna

• Κρατική πολιτική για την τόνωση των επενδύσεων στην ποιότητα του ανθρώπινου κεφαλαίου 2009, Υποψήφια Οικονομικών Επιστημών Shobdoeva, Nadezhda Valerievna

Εισαγωγή της διατριβής (μέρος της περίληψης) με θέμα «Ο αντίκτυπος του ανθρώπινου κεφαλαίου στην οικονομική ανάπτυξη»

Η συνάφεια του ερευνητικού θέματος συσχετίζεται άμεσα με τα οικονομικά συμφέροντα της κοινωνίας και καθορίζεται από την τρέχουσα κατάσταση της παγκόσμιας και εγχώριας οικονομίας που σχετίζεται με τη μετάβαση στη μεταβιομηχανική φάση ανάπτυξης, στην οποία ο κύριος παράγοντας παραγωγής και οικονομικής προόδου είναι ανθρώπινο κεφάλαιο.

Η επικαιρότητα της επιστημονικής συζήτησης για το ανθρώπινο κεφάλαιο αυξάνεται διαχρονικά σε σχέση με τη μετάβαση της χώρας μας από ένα σοσιαλιστικό σε ένα καπιταλιστικό κοινωνικοοικονομικό σύστημα.

Μετά από μια μακρά περίοδο ύφεσης στη δεκαετία του 1990, άρχισε η οικονομική ανάπτυξη. Ωστόσο, αυτή η ανάπτυξη οφείλεται σε μεγάλο βαθμό από εξωτερικούς οικονομικούς παράγοντες, κυρίως από τις υψηλές τιμές της ενέργειας. Επομένως, στην ειδική επιστημονική βιβλιογραφία και δημοσιογραφία εκφράζονται διαφορετικές απόψεις σχετικά με τους τρόπους και τα μέσα μετάβασης στη βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη με βάση την παραγωγή με χρήση σύγχρονων τεχνολογιών υψηλής τεχνολογίας και τον ανθρώπινο παράγοντα.

Η στρατηγική πορεία της οικονομικής ανάπτυξης της Ρωσίας αντιστοιχεί στις παγκόσμιες διαδικασίες της παγκόσμιας οικονομικής δυναμικής. Η παγκοσμιοποίηση των οικονομικών δεσμών και σχέσεων, οι διαδικασίες μετασχηματισμών της αγοράς οδηγούν σε μια σοβαρή επανεκτίμηση του ρόλου και της σημασίας πολλών παραγόντων της οικονομικής ανάπτυξης και των διαδικασιών αναπαραγωγής. Στόχος της οικονομικής ανάπτυξης είναι η απόλυτη και σχετική αύξηση του εθνικού πλούτου των αναπτυξιακών παραγόντων που προηγουμένως χαρακτηρίζονταν ως «μη οικονομικοί».

Σε αντίθεση με τους φυσικούς πόρους, το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι ανανεώσιμο. Παραδείγματα χωρών μη πλούσιων σε φυσικούς πόρους, που κατάφεραν να φτάσουν στο προσκήνιο της οικονομικής ανάπτυξης στο συντομότερο δυνατό χρόνο με ιστορικά πρότυπα μέσω της ανάπτυξης σύγχρονων τεχνολογιών, αποδεικνύουν ότι είναι κοινωνικοί παράγοντες που μπορούν να διασφαλίσουν τη βιωσιμότητα της οικονομικής ανάπτυξης. Ως εκ τούτου, πολλοί συγγραφείς θεωρούν απαραίτητο να διασφαλιστεί μια νέα ποιότητα οικονομικής ανάπτυξης στη Ρωσία, η οποία θα πρέπει να βασίζεται στη χρήση κυρίως κοινωνικών και όχι φυσικών πόρων. Η συνάφεια του ερευνητικού θέματος καθορίζεται επίσης από το γεγονός ότι η παραγωγική φύση του ανθρώπινου κεφαλαίου, που είναι, αφενός, το σύνολο των παραγωγικών ικανοτήτων ενός σύγχρονου εργάτη και, αφετέρου, το κόστος του κράτος, η επιχείρηση και ο ίδιος ο εργαζόμενος για τη διαμόρφωση και συνεχή βελτίωση αυτών χρειάζεται περαιτέρω θεωρητική ανάπτυξη.ικανότητες.

Η οικονομική προσέγγιση του ανθρώπου και της συμπεριφοράς του, που πραγματοποιείται στο πλαίσιο της θεωρίας του ανθρώπινου κεφαλαίου, χρησιμοποιείται στην πρακτική διαχείρισης της αγοράς στις ανεπτυγμένες χώρες. Πολλοί ξένοι και εγχώριοι επιστήμονες θεωρούν τις επενδύσεις στην επιστήμη, την εκπαίδευση, την υγειονομική περίθαλψη και την κινητικότητα του εργατικού δυναμικού ως σημαντικό είδος επένδυσης και μία από τις κύριες πηγές αύξησης του εθνικού πλούτου. Ωστόσο, το πρόβλημα της επενδυτικής αποδοτικότητας, τα κριτήρια και οι δείκτες της, καθώς και ο συγκεκριμένος αντίκτυπος στο ανθρώπινο κεφάλαιο αντανακλώνται πολύ λιγότερο στην επιστημονική βιβλιογραφία και απαιτούν νέα έρευνα.

Ανάπτυξη του ερευνητικού θέματος.

Τα έργα των κλασικών της οικονομικής θεωρίας A. Smith, D. Ricardo, A. Marshall, K. Marx είναι αφιερωμένα στη μελέτη των γενικών μεθοδολογικών πτυχών του προβλήματος του «ανθρώπινου κεφαλαίου». Ανέπτυξαν με συνέπεια μεθοδολογικές αρχές της οικονομικής θεωρίας, οι οποίες κατέστησαν δυνατή την περαιτέρω εξέταση των άυλων στοιχείων της παραγωγής ως αντικείμενα κεφαλαιουχικής φύσης.

Η θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου αναπτύχθηκε στα έργα των G. Becker, I. Ben-Porath, M. Blaug, W. Bowen, M. Woodhall, S. Daisy, J. Jones, B. Kicker, J. Mintzer, R. Layard, Γ. Ψαχαρόπουλος, Μ. Karnoy, F. Machlup, L. Hansen. Η μελέτη του ανθρώπινου κεφαλαίου ως παράγοντα οικονομικής ανάπτυξης είναι αφιερωμένη στις μελέτες των E. Denison, J. Kendrick, T. Schultz, P. Romer, R. Lucas.

Κοινωνικά ζητήματα που σχετίζονται με την έννοια της αποτελεσματικότητας και της δικαιοσύνης, τα ιδιωτικά και κοινωνικά οφέλη της εκπαίδευσης και τα αίτια της κοινωνικής ανισότητας αντικατοπτρίζονται στα έργα των N. Barr, J. Vaizey, B. Weisbrod, W. McMahon, S. Bowles, L. Lurow, M. Spence, K. Arrow.

Στη δεκαετία του 1950, το κέντρο βάρους της έρευνας στην ξένη οικονομική επιστήμη μετατοπίστηκε από τις διαδικασίες χρήσης της υπάρχουσας εργασίας στο πρόβλημα της δημιουργίας ενός ποιοτικά νέου εργατικού δυναμικού απαραίτητου για σύνθετη παραγωγή έντασης γνώσης. Την περίοδο αυτή άρχισε να διαμορφώνεται η θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου, μεταξύ των δημιουργών της οποίας οι T. Schultz, G. Becker και J. Mintzer έγιναν πιο διάσημοι.

Αυτή η θεωρία κέρδισε τη μεγαλύτερη δημοτικότητα μεταξύ των εκπροσώπων της σχολής του Σικάγο, το κεντρικό μεθοδολογικό πλαίσιο της οποίας είναι να εξηγήσει τις οικονομικές διαδικασίες με βάση την αρχή της μεγιστοποίησης των οφελών των ατόμων. Η θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου κατέστησε δυνατή τη μεταφορά αυτής της αρχής σε διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας εκτός της αγοράς.

Υποτίθεται ότι οι επενδύσεις στην εκπαίδευση, την υγεία, τη μετανάστευση και άλλες δραστηριότητες γίνονται σε ορθολογική βάση προκειμένου να επιτευχθούν μεγαλύτερες αποδόσεις στο μέλλον. Έτσι, υπάρχει σημαντική ομοιότητα μεταξύ του σχηματισμού φυσικού κεφαλαίου και του σχηματισμού ανθρώπινου κεφαλαίου (ποιότητα εργατικού δυναμικού): και τα δύο απαιτούν την εκτροπή σημαντικών κεφαλαίων σε βάρος της τρέχουσας κατανάλωσης, του επιπέδου οικονομικής ανάπτυξης στο μέλλον εξαρτάται και από τα δύο, και οι δύο τύποι επενδύσεων παρέχουν μακροπρόθεσμο παραγωγικό αποτέλεσμα στη φύση.

Η θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου σήμερα χρησιμοποιείται πιο ενεργά στη μικροοικονομία, ειδικά στα οικονομικά της εργασίας. Χρησιμοποιείται σε μια ποικιλία εμπειρικών μελετών για την παρακολούθηση της πραγματικής επίδρασης της εκπαίδευσης και της εμπειρίας στους μισθούς. Η κατάσταση είναι πολύ πιο περίπλοκη όταν πρόκειται για την ανίχνευση της επίδρασης του ανθρώπινου κεφαλαίου στην οικονομική ανάπτυξη στην κλίμακα ενός εθνικού κράτους. Σύμφωνα με τον G. Myrdal, οι περισσότεροι οικονομολόγοι έτειναν να αγνοούν την εργαλειακή αξία των θεωριών που επικεντρώνονταν στις ανθρώπινες ιδιότητες «για τον λόγο ότι το αποτέλεσμα που προκύπτει από τη βελτίωση της ποιότητας του πληθυσμού είναι πολύ διάχυτο, εκδηλώνεται πολύ καιρό αργότερα και είναι δύσκολο να μέτρο»1.

Στα πιο γνωστά θεωρητικά μοντέλα οικονομικής ανάπτυξης, το ανθρώπινο κεφάλαιο δεν θεωρείται ως ανεξάρτητος παράγοντας σε αυτή τη διαδικασία (αν και μπορεί να αναλυθεί ως στοιχείο που εμπεριέχεται σιωπηρά στους παράγοντες «εργασία» ή «εργασία»). Ωστόσο, ο ρόλος του ανθρώπινου κεφαλαίου λαμβάνεται υπόψη σε ορισμένα νεοκλασικά μοντέλα οικονομικής ανάπτυξης. Για παράδειγμα, στο μοντέλο του R. Solow, μαζί με τις επενδύσεις και την αύξηση του αριθμού των εργαζομένων, λαμβάνεται επίσης υπόψη ο παράγοντας της τεχνικής προόδου, που σημαίνει όχι μόνο την αυξανόμενη εκμηχάνιση της παραγωγής, αλλά και την αύξηση της αποδοτικότητας της εργασίας. των εργαζομένων, ανάλογα με την υγεία, την εκπαίδευση και τα προσόντα τους. Στα έργα των G. Mankiw, D. Romer και D. Weil, το κεφάλαιο χωρίζεται σε φυσικό και ανθρώπινο. Οι προγραμματιστές αυτού του μοντέλου κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι το μερίδιο του φυσικού κεφαλαίου στο εισόδημα είναι ίσο με το 1/3 και το μερίδιο του ανθρώπινου κεφαλαίου είναι από 1/3 έως 1Α.2 Ταυτόχρονα, τα προσόντα του εργατικού δυναμικού και η ποιότητα του φυσικού κεφαλαίου αλληλοσυμπληρώνονται. Χαμηλής ποιότητας κύριος

Myrdal, G. Σύγχρονα προβλήματα του «τρίτου κόσμου» / G. Myrdal. - Μ.: Πρόοδος, 1972- σελ. 645. 2

Nureyev, R. Θεωρίες ανάπτυξης: νέα μοντέλα οικονομικής ανάπτυξης (συμβολή ανθρώπινου κεφαλαίου) // Questions of Economics. - 2000. - Αρ. 9. - σελ. Το κεφάλαιο μπορεί να αντισταθμιστεί από τα υψηλά προσόντα του εργατικού δυναμικού και η υψηλή ποιότητα του κεφαλαίου υποτιμάται σε μεγάλο βαθμό από τα χαμηλά προσόντα του εργατικού δυναμικού. Για παράδειγμα, η Νότια Κορέα και η Ταϊβάν αντιστάθμισαν το ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης του φυσικού κεφαλαίου με εργατικό δυναμικό υψηλής ποιότητας, το οποίο, σύμφωνα με τους ειδικούς, ήταν ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες ανάπτυξης των οικονομιών τους τη δεκαετία του 60-80 του 20ος αιώνας.

Υπάρχουν επίσης άλλα μοντέλα οικονομικής ανάπτυξης που χρησιμοποιούν τον παράγοντα L του ανθρώπινου κεφαλαίου. Ο R. Lucas στο μοντέλο του εξέτασε τόσο το απόθεμα του ανθρώπινου κεφαλαίου όσο και την αποτελεσματικότητά του. Πρότεινε μια πρωτότυπη ερμηνεία της συνάρτησης παραγωγής, η οποία περιλάμβανε το μερίδιο του κόστους εργασίας για τη δημιουργία ανθρώπινου κεφαλαίου, το απόθεμα ανθρώπινου κεφαλαίου και το μέσο επίπεδο ανθρώπινου κεφαλαίου κατά μέσο όρο στην οικονομία.

Το μοντέλο B. Lucas, σε μια κατάσταση δυναμικής ισορροπίας με σταθερούς ρυθμούς αύξησης του φυσικού και ανθρώπινου κεφαλαίου και ελλείψει εξωτερικών επιδράσεων, ο ρυθμός αύξησης της παραγωγής θα καθοριστεί πλήρως από την ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Η έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου χρησιμοποιείται επίσης στην αξιολόγηση του εθνικού πλούτου της Παγκόσμιας Τράπεζας. Σε αυτή την ερμηνεία, ο εθνικός πλούτος περιλαμβάνει φυσικά, αναπαραγωγικά και ανθρώπινα είδη κεφαλαίου. Η δομή του εθνικού πλούτου που υπολογίζεται με αυτόν τον τρόπο κυριαρχείται από το ανθρώπινο κεφάλαιο, που αντιπροσωπεύει περίπου τα 2/3 της τελικής του αξιολόγησης, και στις χώρες της Βόρειας και Κεντρικής Αμερικής, της Δυτικής Ευρώπης και της Ανατολικής Ασίας φτάνει τα 3/4 του συνολικού εθνικού πλούτος. Με βάση αυτό το μοντέλο, το ανθρώπινο κεφάλαιο άρχισε να θεωρείται ο κύριος παράγοντας κοινωνικής αναπαραγωγής στα τέλη του 20ού αιώνα.

Γενικά, μπορεί να ειπωθεί ότι σήμερα η επιρροή του ανθρώπινου κεφαλαίου και με την ευρεία έννοια του κοινωνικού δυναμικού της κοινωνίας στην οικονομική ανάπτυξη, σαφώς δεν έχει μελετηθεί επαρκώς.

3 Lucas, R.E. Σχετικά με τους μηχανισμούς της οικονομικής ανάπτυξης//Jumal of Monetary Economics. - 1998. - Νο 22, Σελ.3-22.

Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τον αντίκτυπο των μακροοικονομικών παραμέτρων που συμβάλλουν στη διαμόρφωση του ανθρώπινου κεφαλαίου και στην επακόλουθη εφαρμογή του στις δραστηριότητες των υποκειμένων της οικονομικής διαδικασίας. Αυτή η εργασία έχει σκοπό να καλύψει αυτό το κενό σε κάποιο βαθμό. Η συνάφεια του προβλήματος και η έλλειψη επιστημονικής επεξεργασίας του προκαθόρισε την επιλογή του θέματος της έρευνας της διπλωματικής εργασίας και καθόρισε το σκοπό και τους στόχους της.

Σκοπός της διατριβής είναι να μελετήσει την ουσία του ανθρώπινου κεφαλαίου και τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού και χρήσης του ως παράγοντα διασφάλισης της ανάπτυξης της ρωσικής οικονομίας.

Σύμφωνα με τον στόχο, τέθηκαν και επιλύθηκαν οι ακόλουθες εργασίες:

Αναλύστε την εξέλιξη των εννοιών του ανθρώπινου κεφαλαίου στην ξένη και ρωσική οικονομική επιστήμη.

Μελέτη της ουσίας και της δομής του ανθρώπινου κεφαλαίου, ως κύριου συντελεστή παραγωγής, και των επιπτώσεών του στην οικονομική ανάπτυξη της κοινωνίας.

Καθορίστε τις κύριες κατευθύνσεις για την αποτελεσματικότερη ανάπτυξη και χρήση του ανθρώπινου κεφαλαίου στη μεταβατική οικονομία της Ρωσίας. να διερευνήσει τη σχέση μεταξύ των συνθηκών για τη διαμόρφωση και την εφαρμογή του ανθρώπινου κεφαλαίου μαζί με άλλους παράγοντες οικονομικής ανάπτυξης·

Προσδιορίστε τους σημαντικότερους παράγοντες που επηρεάζουν τη συσσώρευση ανθρώπινου κεφαλαίου.

Αποκάλυψη τρόπων υπέρβασης των υφιστάμενων εμποδίων στην εφαρμογή του ανθρώπινου κεφαλαίου προκειμένου να επιτευχθούν βιώσιμοι ρυθμοί ανάπτυξης για τη ρωσική οικονομία.

Να αναπτύξει θεωρητικές και πρακτικές συστάσεις με στόχο την ενημέρωση του προβλήματος του ανθρώπινου κεφαλαίου και τη βοήθεια στη βελτίωση του σχηματισμού και της εφαρμογής του προς το συμφέρον της διασφάλισης μιας νέας ποιότητας ανάπτυξης στη ρωσική οικονομία.

Αντικείμενο της μελέτης είναι η σχέση και η διασύνδεση μεταξύ του κοινωνικοοικονομικού συστήματος του κράτους και του ανθρώπινου κεφαλαίου ως συνόλου των συνθηκών διαβίωσης της κοινωνίας, των ποιοτικών χαρακτηριστικών των πολιτών της και της οργανωτικής και θεσμικής δομής της κοινωνικής αναπαραγωγής.

Ο συγγραφέας προχωρά από το γεγονός ότι στις συνθήκες της σύγχρονης Ρωσίας είναι απαραίτητος ο επαναπροσανατολισμός της οικονομίας από την ανάπτυξη που βασίζεται κυρίως στις πρώτες ύλες στην ενεργό χρήση των ανεξάντλητων δυνατοτήτων τεχνολογιών υψηλής τεχνολογίας και ανθρώπινου δυναμικού.

Αντικείμενο της μελέτης είναι το σύστημα σχέσεων μεταξύ των ποσοτικών και ποιοτικών χαρακτηριστικών του ανθρώπινου κεφαλαίου, ως κύριου στοιχείου του κοινωνικού δυναμικού της κοινωνίας, και της δυναμικής της οικονομικής ανάπτυξης στη σύγχρονη Ρωσία.

Το θέμα, ο σκοπός και η υπόθεση της εργασίας προκαθορίζουν τη λύση του προβλήματος της επιστημονικής έρευνας: να αποδειχθεί ότι το ανθρώπινο κεφάλαιο, και ειδικότερα το σημαντικότερο συστατικό του - η εκπαίδευση, έχουν αναμφισβήτητη θετική επίδραση στον ρυθμό και την ποιότητα της οικονομικής ανάπτυξης της κοινωνίας. και σε αυτή τη βάση να καθορίσει τις κατευθύνσεις για την εντατικοποίηση των επενδύσεων σε διάφορους τομείς της παραγωγής ανθρώπινου κεφαλαίου στη σύγχρονη Ρωσία.

Η υπόθεση εργασίας της μελέτης είναι να αναγνωρίσει το ανθρώπινο κεφάλαιο ως τον πιο σημαντικό παράγοντα που καθορίζει το βιοτικό επίπεδο των πολιτών της χώρας, τον ρυθμό, τους ποσοτικούς και ποιοτικούς δείκτες οικονομικής ανάπτυξης στις συνθήκες της σύγχρονης Ρωσίας.

Τα μεθοδολογικά και θεωρητικά θεμέλια της μελέτης αποτελούν οι προβλέψεις και τα συμπεράσματα εγχώριων και ξένων επιστημόνων για τα προβλήματα της οικονομικής θεωρίας και της θεσμικής οικονομίας. Χρησιμοποιήθηκαν νομοθετικές και κανονιστικές πράξεις που ρυθμίζουν τις οικονομικές δραστηριότητες στη Ρωσική Ομοσπονδία. Η βάση πληροφοριών για την εργασία ήταν δεδομένα που δημοσιεύτηκαν σε στατιστικές συλλογές και περιοδικά. Κατά τη διάρκεια της μελέτης χρησιμοποιήθηκαν οι αρχές της διαλεκτικής μεθόδου της γνώσης, καθώς και συγκεκριμένες μέθοδοι οικονομετρίας και στατιστικής, εμπειρικής παρατήρησης, ταξινόμησης οικονομικών φαινομένων, ιστορικής και συγκριτικής ανάλυσης, αναλογιών κ.λπ.

Έγκριση ερευνητικών αποτελεσμάτων.

Οι κύριες διατάξεις και τα αποτελέσματα της έρευνας της διατριβής παρουσιάστηκαν στο διεθνές επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο «The Impact of Human Capital on Economic Growth/Innovation Management - 2006» (Μόσχα, 2006); XI επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο «Μακροοικονομικά προβλήματα της ρωσικής οικονομίας» (Αγία Πετρούπολη, 2006), IV διεθνές επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο «Σύγχρονα προβλήματα διαχείρισης προσωπικού σε έναν οργανισμό» (Penza, 2006); επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο Μακροοικονομικά προβλήματα της ρωσικής οικονομίας, που πραγματοποιήθηκε στο τμήμα Pskov της Ακαδημίας Διοίκησης και Οικονομίας της Αγίας Πετρούπολης το 2006.

Τα αποτελέσματα της μελέτης αποτυπώνονται σε 5 δημοσιεύσεις, συνολικού όγκου 10 σελ.

Από την έρευνα της διπλωματικής εργασίας προέκυψαν τα ακόλουθα θεωρητικά και εφαρμοσμένα αποτελέσματα που καθορίζουν την επιστημονική καινοτομία και αποτελούν αντικείμενο υπεράσπισης: Επιστημονική καινοτομία:

Συστηματοποιούνται επιστημονικές απόψεις και μεθοδολογικές προσεγγίσεις για τον καθορισμό της κατηγορίας του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Η διαφορά μεταξύ πραγματικού κεφαλαίου και ανθρώπινου κεφαλαίου έχει αποκαλυφθεί και έχει αποδειχθεί ότι το τελευταίο είναι ο κύριος παράγοντας οικονομικής ανάπτυξης.

Λαμβάνονται υπόψη οι κύριες κατευθύνσεις επένδυσης σε ανθρώπινο κεφάλαιο, απόδοση επένδυσης.

Η σημασία της επιρροής του ανθρώπινου κεφαλαίου στο ΑΕΠ υπολογίστηκε χρησιμοποιώντας το εκτεταμένο μοντέλο του R. Solow, επιβεβαιώθηκε η σημασία της εκπαίδευσης ως ο κύριος παράγοντας που επηρεάζει άμεσα τη συσσώρευση ανθρώπινου κεφαλαίου.

Με βάση την ανάλυση των προβλημάτων της λειτουργίας της σύγχρονης αγοράς εργασίας, διευκρινίστηκαν οι κύριες κατευθύνσεις της κρατικής πολιτικής στον τομέα της ρύθμισης της αγοράς εργασίας και εξήχθη ένα συμπέρασμα σχετικά με την ανάγκη για κοινωνικές μεταρρυθμίσεις, ιδιαίτερα την εκπαίδευση και την επιστήμη. συστήματα?

Προτείνονται κατευθύνσεις για τη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου κεφαλαίου που μπορούν να σταματήσουν τις καταστροφικές διαδικασίες στη ρωσική οικονομία και να εξασφαλίσουν βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη.

Η διατριβή αποτελείται από μια εισαγωγή, τρία κεφάλαια, δέκα παραγράφους, ένα συμπέρασμα και έναν κατάλογο παραπομπών. Στο κείμενο της διατριβής, οι κύριες διατάξεις και τα συμπεράσματα απεικονίζονται με 16 πίνακες και διαγράμματα. Συμπερασματικά, παρουσιάζονται τα κύρια συμπεράσματα της εργασίας. Ο κατάλογος της χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας περιέχει 221 τίτλους.

Συμπέρασμα της διατριβής με θέμα «Οικονομική Θεωρία», Bartenev, Alexander Alexandrovich

Τα συμπεράσματα της εμπειρικής μας μελέτης δεν έρχονται σε αντίθεση με τις εννοιολογικές προσεγγίσεις της θεωρίας του ανθρώπινου κεφαλαίου. Ταυτόχρονα, ο μηχανισμός διασύνδεσης των οικονομικών διαδικασιών δεν μπορεί να απλοποιηθεί έως ότου προσδιοριστεί ο βαθμός επιρροής ενός παράγοντα παραγωγής στους προκύπτοντες οικονομικούς δείκτες. Αν και μπορούμε να υποστηρίξουμε ότι υπάρχει θετική σχέση μεταξύ του μορφωτικού επιπέδου, του ανθρώπινου κεφαλαίου και της οικονομικής ανάπτυξης, ο υπολογισμός συγκεκριμένων τιμών για αυτόν τον αντίκτυπο δεν είναι εύκολη υπόθεση, ειδικά επειδή το ανθρώπινο κεφάλαιο δεν είναι ο μόνος παράγοντας που επηρεάζει την οικονομική ανάπτυξη. Οι σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ των επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο και των δεικτών της οικονομικής δυναμικής είναι έμμεσες και ο αντίκτυπός τους είναι αναπόσπαστος, καθώς το οικονομικό σύστημα επηρεάζεται από μεγάλο αριθμό διαφόρων αλληλένδετων παραγόντων. Επομένως, η ικανότητα της οικονομετρικής μοντελοποίησης να εξηγεί και να αναλύει τις διαδικασίες αλληλεπίδρασης των οικονομικών δεικτών πρέπει να επιβεβαιώνεται με συνέπεια από πραγματικά παραδείγματα οικονομικής πραγματικότητας.

Μπορεί να σημειωθεί με βεβαιότητα ότι η έλλειψη ανθρώπινου κεφαλαίου κατάλληλης ποιότητας εμποδίζει την οικονομική ανάπτυξη και σε αυτό συμβάλλει το καλό επίπεδο προσόντων του προτεινόμενου εργατικού δυναμικού. Ιστορικά παραδείγματα από χώρες όπως η Γερμανία και οι Ηνωμένες Πολιτείες δείχνουν ότι η εμφάνιση της μαζικής εκπαίδευσης στα τέλη του 19ου αιώνα προηγήθηκε της επιταχυνόμενης οικονομικής ανάπτυξης αυτών των χωρών. Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για την εκβιομηχάνιση της δεκαετίας του '30 του 20ού αιώνα και τη μεταπολεμική επανάσταση της ΕΣΣΔ, όταν σε πενήντα χρόνια άλλαξε η δομική αναλογία αστικού και αγροτικού πληθυσμού, η χώρα από αναλφάβητη γεωργική μετατράπηκε σε βιομηχανική «υπερδύναμη» παρά τις απώλειες που υπέστησαν σε δύο παγκόσμιους πολέμους. Πολύ πρόσφατα παραδείγματα της οικονομικής ανάπτυξης των «ασιατικών τίγρεων» - Σιγκαπούρη, Νότια Κορέα κ.λπ., οι οποίες είχαν υψηλό επίπεδο αλφαβητισμού μέχρι τη δεκαετία του 1980 και τις αρχές της δεκαετίας του 1990 - την εποχή της επιταχυνόμενης ανάπτυξής τους. Πράγματι, η παρουσία καλά εκπαιδευμένων εργαζομένων μπορεί να συμβάλει στην οικονομική ανάπτυξη, ενώ η απουσία τους αποτελεί εμπόδιο. Για παράδειγμα, η Ινδία, παρά τον πληθυσμό σχεδόν ενός εκατομμυρίου, υποφέρει από έλλειψη ειδικευμένου εργατικού δυναμικού. Η Εθνική Ένωση Εργοδοτών προβλέπει ότι η βιομηχανία, η οποία σήμερα απασχολεί περίπου 350.000 άτομα, θα έχει έλλειψη 206.000 εργαζομένων μέχρι το 2009. Τέτοιες προβλέψεις μπορούν να συσχετιστούν με δεδομένα μεταξύ των χωρών για το μορφωτικό επίπεδο: για την Ινδία είναι 61% εγγράμματοι στον ενήλικο πληθυσμό, ενώ για την Κίνα (μια χώρα συγκρίσιμη σε μέγεθος και ηλικιακή δομή του πληθυσμού) το ποσοστό αυτό είναι 90,9%64 σύμφωνα με UNESCO. Συγκρίνοντας αυτά τα δεδομένα με τους μέσους ετήσιους ρυθμούς αύξησης του ΑΕΠ αυτών των δύο χωρών για την περίοδο 1991-2004 - 6,2% και 9,8%, αντίστοιχα, μπορούμε να υποθέσουμε με μεγάλη βεβαιότητα ότι η εκπαίδευση είναι ένας από τους σημαντικούς παράγοντες για την επιτάχυνση της οικονομικής ανάπτυξης και κύριος παράγοντας στη συσσώρευση ανθρώπινου κεφαλαίου. Έχει τη μεγαλύτερη σημασία σε εθνικό επίπεδο, το οποίο

64 http://hdrstats.undp.org/countries/countryfactsheets/ctyfsCHN.html υποστηρίζεται από τα εμπειρικά μας ευρήματα. Ταυτόχρονα, ο μηχανισμός αλληλεπίδρασης μεταξύ επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο και οικονομικής ανάπτυξης είναι ένας τρόπος λειτουργίας μιας οικονομίας εγγενούς σε έναν συγκεκριμένο τύπο οικονομίας με τις εγγενείς σχέσεις, τις μορφές και τις μεθόδους επιρροής των οικονομικών οντοτήτων στη διαδικασία αναπαραγωγής, θεσμικές δομή, δομή απασχόλησης και μέθοδοι αξιοποίησης του ανθρώπινου κεφαλαίου.

2.2. Επένδυση στο ανθρώπινο κεφάλαιο

Το ανθρώπινο δυναμικό μπορεί να μετρηθεί τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά. Ο αριθμός των ανθρώπων, η αναλογία όσων ασχολούνται με χρήσιμη εργασία, ο αριθμός των ωρών εργασίας - στην ουσία, αυτά είναι ποσοτικά χαρακτηριστικά. Τα ποιοτικά χαρακτηριστικά είναι δεξιότητες, γνώσεις και παρόμοιες ιδιότητες που επηρεάζουν τις ικανότητες ενός ατόμου και συμβάλλουν στην αύξηση της παραγωγικότητας. Οι δαπάνες που στοχεύουν στην αύξηση αυτών των ικανοτήτων και συνεπώς στην αύξηση της ανθρώπινης παραγωγικότητας ονομάζονται «ανθρώπινες επενδύσεις». Ποια είναι τα οικονομικά οφέλη από την αύξηση του αποθέματος ανθρώπινου κεφαλαίου; Όπως διαπιστώσαμε, σε εθνικό οικονομικό επίπεδο, τα υψηλά επίπεδα ανθρώπινου κεφαλαίου συμβάλλουν στην οικονομική ανάπτυξη παρέχοντας ένα πιο εξειδικευμένο και επομένως πιο παραγωγικό εργατικό δυναμικό. Για ένα άτομο, μια αύξηση των οικονομικών οφελών είναι μια αύξηση του εισοδήματος, κυρίως μια θετική ισορροπία μεταξύ της τιμής απόκτησης κεφαλαίου (κόστος επένδυσης) και της αύξησης του μελλοντικού εισοδήματος μετά την αποφοίτησή του. Η πληρωμή αυτής της αύξησης του εισοδήματος δικαιολογείται από την αύξηση της παραγωγικότητας του ιδιοκτήτη του κεφαλαίου, από την οποία προκύπτει η προϋπόθεση για την πλήρη χρήση της συσσωρευμένης γνώσης και δεξιοτήτων και στη συνέχεια το κόστος του προϊόντος που παράγεται ανά μονάδα χρόνου από εκπαιδευμένο εργαζόμενο αυξάνεται, γεγονός που αυξάνει τις αποδοχές του και συμβάλλει στην οικονομική ανάπτυξη. Έτσι, η επένδυση είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την αναπαραγωγή του ανθρώπινου κεφαλαίου, η οποία πραγματοποιείται στη διαδικασία δραστηριότητας, όπου ο ιδιοκτήτης του κεφαλαίου είναι είτε αντικείμενο, υποκείμενο, είτε αποτέλεσμα επιρροής. Το ανθρώπινο κεφάλαιο δημιουργείται τόσο στο δημόσιο τομέα της οικονομίας μέσω του μηχανισμού της αγοράς όσο και στον προσωπικό με την έννοια ότι το κόστος εργασίας και οι προσπάθειες για αυτοανάπτυξη και αυτοβελτίωση παίζουν καθοριστικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία, αυξάνοντας το επίπεδο κατανάλωση μαζί με την παραγωγικότητα του χρόνου εργασίας. Αυτά τα κόστη περιλαμβάνονται αναπόφευκτα στο κοινωνικό κόστος σε ολόκληρη τη διαδικασία αναπαραγωγής, επειδή το συσσωρευμένο απόθεμα γνώσεων, δεξιοτήτων και άλλων παραγωγικών ιδιοτήτων ενός ατόμου μπορεί να πραγματοποιηθεί και να εκτιμηθεί μόνο στην κοινωνία μέσω της ενεργού δραστηριότητας του ιδιοκτήτη τους. Οι K. McConnell και S. Brew δίνουν τον ακόλουθο ορισμό: «Η επένδυση στο ανθρώπινο κεφάλαιο είναι κάθε ενέργεια που βελτιώνει τις δεξιότητες και τις ικανότητες και ως εκ τούτου την παραγωγικότητα των εργαζομένων. Οι δαπάνες που αυξάνουν την παραγωγικότητα κάποιου μπορούν να θεωρηθούν επένδυση επειδή τα τρέχοντα έξοδα ή έξοδα γίνονται με την προσδοκία ότι αυτά τα έξοδα θα αντισταθμιστούν πολλαπλάσια από μια αυξημένη ροή εσόδων στο μέλλον." 65 Διακρίνουν τρεις τύπους επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο: δαπάνες για την εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων των γενικών και ειδικών, τυπικών και άτυπων, και κατάρτισης στην εργασία. δαπάνες υγειονομικής περίθαλψης, που συνίστανται σε δαπάνες για την πρόληψη ασθενειών, την ιατρική περίθαλψη, τη διατροφική διατροφή και τη βελτίωση των συνθηκών διαβίωσης· κόστος κινητικότητας με το οποίο οι εργαζόμενοι μεταναστεύουν από μέρη σχετικά χαμηλής παραγωγικότητας σε μέρη σχετικά υψηλής παραγωγικότητας.

Η προσέγγιση του J. Kendrick στην ταξινόμηση των επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο είναι μοναδική. Χώρισε όλους τους τύπους επενδύσεων στις ακόλουθες κατηγορίες: υλικό, ενσωματωμένο σε ανθρώπους. υλικό, που δεν ενσωματώνεται στους ανθρώπους. άυλο, ενσαρκωμένο στους ανθρώπους. Χωρίζει τις επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο σε υλικές και άυλες. Το πρώτο περιλαμβάνει όλα τα απαραίτητα έξοδα για τη φυσική διαμόρφωση και ανάπτυξη ενός ατόμου (κυρίως τα έξοδα γέννησης και ανατροφής παιδιών). Στο δεύτερο - συσσωρευμένο κόστος για γενικό

65 McConnell, K. R., Brew, S. L. Economics: αρχές, προβλήματα και πολιτικές / K. R. McConnell, S. L. Brew. - Μ.: Δημοκρατία 1992 -110 σελ. εκπαίδευση και ειδική κατάρτιση, μέρος του συσσωρευμένου κόστους της υγειονομικής περίθαλψης και του εργατικού κινήματος. Η ιδιαιτερότητα των άυλων επενδύσεων είναι ότι, παρά την «άυλη» φύση τους, αυτές οι δαπάνες, αυξάνοντας τη γνώση και την εμπειρία των ανθρώπων, συμβάλλουν στην αύξηση της παραγωγικότητας του κεφαλαίου που ενσωματώνεται στους ανθρώπους66.

Κατά την αξιολόγηση των επενδύσεων, ο J. Kendrick λαμβάνει υπόψη την κατηγορία των «χαμένων κερδών» των φοιτητών. Τα χαμένα κέρδη είναι πιθανά εισοδήματα που θα είχαν, για παράδειγμα, οι φοιτητές αν δεν είχαν σπουδάσει αλλά δούλευαν. Ταυτόχρονα, η μελέτη θεωρείται ως εκτροπή της εργασίας, η οποία είναι ήδη συσσωρευμένο κεφάλαιο και ικανό να παράγει εισόδημα, από τη σφαίρα της τρέχουσας οικονομικής δραστηριότητας.

Η παραγωγή ανθρώπινου κεφαλαίου είναι η διαδικασία δημιουργίας ανθρώπινων παραγωγικών ικανοτήτων μέσω επενδύσεων στις συγκεκριμένες διαδικασίες των δραστηριοτήτων ενός ατόμου. Στην περίπτωση αυτή, οι επενδύσεις μπορούν να θεωρηθούν με δύο τρόπους - ως επενδύσεις χρηματοοικονομικών πόρων και πόρων και ως ορισμένων τύπων δραστηριοτήτων. Με τους πιο γενικούς όρους, όλα τα είδη επενδύσεων σε ένα άτομο που μπορούν να αποτιμηθούν σε χρηματική ή άλλη μορφή και που είναι σκοπιμό στη φύση τους, δηλαδή συμβάλλουν στην αύξηση της παραγωγικότητας της εργασίας και συμβάλλουν στην αύξηση του εισοδήματος ενός ατόμου, είναι επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο. Από την άλλη πλευρά, οι κύριες μορφές δραστηριότητας, όπως η σχολική εκπαίδευση, η εκπαίδευση στην εργασία, η προαγωγή της υγείας και η αύξηση του αποθέματος πληροφοριών για την οικονομία, είναι επενδυτικές δραστηριότητες που αναπτύσσουν το ανθρώπινο κεφάλαιο.

Οι επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο έχουν μια σειρά από χαρακτηριστικά που τις διακρίνουν από άλλους τύπους επενδύσεων.

Η απόδοση της επένδυσης σε ανθρώπινο κεφάλαιο εξαρτάται άμεσα από τη διάρκεια ζωής του ιδιοκτήτη του (από τη διάρκεια

Kendrick, J. Η συνολική πρωτεύουσα των Ηνωμένων Πολιτειών και ο σχηματισμός της / John Kendrick. - Μ.: Πρόοδος, 1978. - 70 σελ. περίοδος εργασίας). Όσο νωρίτερα γίνονται επενδύσεις σε ένα άτομο, τόσο πιο γρήγορα αρχίζει να παράγει αποδόσεις. Αλλά πρέπει να έχετε κατά νου ότι οι επενδύσεις υψηλότερης ποιότητας και πιο μακροπρόθεσμες φέρνουν υψηλότερα και πιο μακροπρόθεσμα αποτελέσματα.

Το ανθρώπινο κεφάλαιο είναι ικανό όχι μόνο να συσσωρεύεται και να πολλαπλασιάζεται, αλλά υπόκειται επίσης σε φυσική και ηθική φθορά. Η φθορά του ανθρώπινου κεφαλαίου καθορίζεται, πρώτον, από τον βαθμό φυσικής φθοράς (γήρανσης) του ανθρώπινου σώματος και τις εγγενείς ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες του και, δεύτερον, από τον βαθμό ηθικής (οικονομικής) φθοράς λόγω απαξίωσης. γνώσης ή αλλαγές στην αξία της λαμβανόμενης εκπαίδευσης. Η συσσώρευση ανθρώπινου κεφαλαίου πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία της περιοδικής επανεκπαίδευσης του εργαζομένου και της συσσώρευσης της παραγωγικής του εμπειρίας. Εάν αυτή η διαδικασία διεξάγεται συνεχώς, τότε καθώς χρησιμοποιείται το ανθρώπινο κεφάλαιο βελτιώνονται και αυξάνονται τα ποιοτικά και ποσοτικά (ποιότητα, όγκος, αξία) χαρακτηριστικά του.

Καθώς το ανθρώπινο κεφάλαιο συσσωρεύεται, η κερδοφορία του αυξάνεται σε ένα ορισμένο όριο, που περιορίζεται από το ανώτατο όριο της ενεργού εργασιακής δραστηριότητας (ενεργός ηλικία εργασίας) και στη συνέχεια μειώνεται απότομα.

Κατά τη διαμόρφωση του ανθρώπινου κεφαλαίου, υπάρχει ένα «αμοιβαίο πολλαπλασιαστικό αποτέλεσμα». Η ουσία του έγκειται στο γεγονός ότι στη διαδικασία της εκπαίδευσης βελτιώνονται και αυξάνονται τα χαρακτηριστικά και οι ικανότητες όχι μόνο του μαθητή, αλλά και αυτού που διδάσκει, γεγονός που οδηγεί στη συνέχεια σε αύξηση των κερδών τόσο του πρώτου όσο και του δεύτερου .

Δεν μπορεί να αναγνωριστεί κάθε επένδυση σε ένα άτομο ως επένδυση στο ανθρώπινο κεφάλαιο, αλλά μόνο όσες είναι κοινωνικά πρόσφορες και οικονομικά απαραίτητες. Για παράδειγμα, το κόστος που συνδέεται με την εγκληματική δραστηριότητα δεν είναι επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο, καθώς είναι κοινωνικά ακατάλληλο και επιβλαβές για την κοινωνία.

Η φύση και τα είδη των επενδύσεων σε ένα άτομο καθορίζονται από ιστορικά, εθνικά, πολιτιστικά χαρακτηριστικά και παραδόσεις. Έτσι, το επίπεδο εκπαίδευσης και η επιλογή του επαγγέλματος από τα παιδιά εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τις οικογενειακές παραδόσεις και το επίπεδο εκπαίδευσης των γονέων τους.

Σε σύγκριση με τις επενδύσεις σε άλλες διάφορες μορφές κεφαλαίου, οι επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο είναι οι πιο κερδοφόρες τόσο από τη σκοπιά του ατόμου όσο και από τη σκοπιά ολόκληρης της κοινωνίας.67

Παρά τις προφανείς αντιφάσεις στην κατανόηση της δομής του ανθρώπινου κεφαλαίου, όλοι οι ερευνητές αναγνωρίζουν ομόφωνα την κυρίαρχη σημασία του εκπαιδευτικού παράγοντα, δηλαδή των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των ικανοτήτων και της ικανότητας να τα αντιλαμβάνονται και να τα ενημερώνουν περιοδικά - όλα όσα ενσταλάζει η επίσημη εκπαίδευση. σε ένα άτομο. Πολλοί ερευνητές προσπάθησαν να διαχωρίσουν την επίδραση των εκπαιδευτικών παραγόντων στη μελλοντική αύξηση του εισοδήματος από την επίδραση της κοινωνικής προέλευσης, της υγείας και της ικανότητας. Χρησιμοποιήθηκαν διάφορες μέθοδοι και μοντέλα, αλλά τα αποτελέσματα στα οποία καταλήγουν διαφορετικοί συγγραφείς σχετικά με τη σημασία του εκπαιδευτικού παράγοντα είναι πρακτικά τα ίδια: ο συνολικός αντίκτυπος όλων των παραγόντων, με εξαίρεση την εκπαίδευση, δεν υπερβαίνει το 40% και το 60% του η διαφορά στο εισόδημα ενός ατόμου εξηγείται από το επίπεδο της εκπαίδευσής του. Έτσι, η εκπαίδευση έχει την πιο ισχυρή σωρευτική συμβολή στην αύξηση των μελλοντικών αποδοχών ενός ατόμου. Επιπλέον, η αύξηση της εκπαίδευσης αυξάνει έμμεσα το κεφάλαιο υγείας και την κοινωνική ευημερία ενός ατόμου. Ως εκ τούτου, ορισμένοι ερευνητές προσθέτουν 15 - 20% στο προηγουμένως καθορισμένο 60%. εκφράζουν την άποψη ότι η συνολική συμβολή της εκπαίδευσης στην αύξηση των μελλοντικών εισοδημάτων της κοινωνίας και του ατόμου είναι τουλάχιστον 75 - 80%.Οι επενδύσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση συμβάλλουν στη διαμόρφωση

67 Dyatlov, S. A. Theory of human capital / S. A. Dyatlov. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος SPbUEF, 1996. - Σ. 30 ειδικοί υψηλής ειδίκευσης, των οποίων η εξαιρετικά παραγωγική εργασία έχει τη μεγαλύτερη επίδραση στον ρυθμό οικονομικής ανάπτυξης.

Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στην ομάδα δαπανών για την επιτόπια εκπαίδευση. Σήμερα είναι ένα από τα σημαντικότερα στοιχεία της επένδυσης σε ανθρώπινο κεφάλαιο σε όλες τις χώρες του κόσμου. Σύμφωνα με τον O. Nordhaug, σε κάθε εκπαιδευτικό έργο έως και το 80% της γνώσης προέρχεται από την ανεξάρτητη μάθηση. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα επαγγέλματα των ερευνητών, δασκάλων, μηχανικών, ειδικών ηλεκτρονικών υπολογιστών κ.λπ., που καλούνται να ανανεώνουν συνεχώς τα προσόντα τους μέσω της ατομικής μελέτης της βιβλιογραφίας, της χρήσης ανεξάρτητων προγραμμάτων κατάρτισης, της μάθησης από τις δραστηριότητες, τις εμπειρίες και τις απόψεις των άλλοι άνθρωποι.69

Μαζί με την εκπαίδευση και την ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση, η επένδυση στην ανθρώπινη υγεία είναι η πιο σημαντική. Οι επενδύσεις στην υγεία και την προστασία της, μειώνοντας τις ασθένειες και τη θνησιμότητα, παρατείνουν τον εργασιακό βίο του ατόμου και, κατά συνέπεια, τον χρόνο λειτουργίας του ανθρώπινου κεφαλαίου. Η κατάσταση της υγείας ενός ατόμου είναι το φυσικό του κεφάλαιο, μέρος του οποίου είναι κληρονομικό και το άλλο αποκτάται ως αποτέλεσμα του κόστους του ίδιου του ατόμου και της κοινωνίας. Κατά τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου, το ανθρώπινο κεφάλαιο σταδιακά φθείρεται. Οι επενδύσεις που σχετίζονται με την υγεία μπορούν να επιβραδύνουν αυτή τη διαδικασία.

Είναι ενδιαφέρον ότι τα αποτελέσματα πρόσφατων μελετών δείχνουν ότι η ανθρώπινη υγεία εξαρτάται μόνο κατά 8-10% από την υγειονομική περίθαλψη, άλλο 20% από περιβαλλοντικές συνθήκες, άλλο 20% καθορίζεται από γενετικούς παράγοντες και 50% η ανθρώπινη υγεία εξαρτάται από τον τρόπο ζωής του ατόμου. τον εαυτό του (ορθολογικό καθημερινό σχήμα, χρήση διαφόρων μεθόδων ταχείας αποκατάστασης και διέγερσης

68 Greenaway, D. Αξιολόγηση των οφελών για την κοινωνία από το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης/Δ. Greenaway, M. Haunes // Οικονομικά της Εκπαίδευσης. -2002, Ν3,-Σ. 64

Galaeva, E.V. Μελέτη του ανθρώπινου κεφαλαίου στην ξένη βιβλιογραφία/E.V. Galaeva (περίληψη του βιβλίου του Ord Nordhaug "Human Capital in Organizations") // Κοινωνία και οικονομία. 1997 - Νο. 7-8. - Σελ. 256. απόδοση, υγιεινή, ισορροπημένη διατροφή, απαλλαγή από κακές συνήθειες και υπερβολικό βάρος, σχηματισμός όμορφης σιλουέτας, πρόληψη και εξάλειψη του στρες, χρήση διαφόρων σετ σωματικών ασκήσεων, παραδοσιακές και ασυνήθιστες μέθοδοι σκλήρυνσης, διάφορα είδη μασάζ κ.λπ.70. Έτσι, το κόστος που σχετίζεται με τη διατήρηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, κατά τη γνώμη μας, πρέπει επίσης να ταξινομηθεί ως επενδύσεις σε ένα άτομο.

Είναι επίσης σύνηθες να χρησιμοποιείται ο ελεύθερος χρόνος για τη βελτίωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων, κάτι που επίσης δεν αντικατοπτρίζεται στην εθνική λογιστική. Ο L. Thurow γράφει: «Κάθε άτομο έχει μια ορισμένη αρχική προσφορά ανθρώπινου χρόνου. Η προσφορά ανθρώπινου χρόνου είναι εξίσου βασική με την προσφορά πόρων. Είναι το κύριο περιουσιακό στοιχείο ανθρώπινου κεφαλαίου που επιτρέπει σε ένα άτομο να αποκτήσει άλλα περιουσιακά στοιχεία ανθρώπινου κεφαλαίου» 71.

Το κόστος της μετανάστευσης και η αναζήτηση οικονομικά σημαντικών πληροφοριών συμβάλλουν στη μετακίνηση εργατικού δυναμικού σε περιοχές και βιομηχανίες όπου η εργασία αμείβεται καλύτερα, δηλαδή όπου το ανθρώπινο κεφάλαιο χρησιμοποιείται πιο παραγωγικά και η τιμή για τις υπηρεσίες του είναι υψηλότερη. Οι επενδύσεις στην ανατροφή και τη φροντίδα των παιδιών αντιπροσωπεύουν επενδύσεις για την αναπαραγωγή του ανθρώπινου κεφαλαίου στην επόμενη γενιά.

Ο G. Becker στη μονογραφία του διέκρινε τις ειδικές και τις γενικές επενδύσεις στους ανθρώπους. Η ειδική εκπαίδευση παρέχει στους εργαζόμενους γνώσεις και δεξιότητες που ενδιαφέρουν μόνο την εταιρεία στην οποία αποκτήθηκαν (για παράδειγμα, εξοικείωση των νεοφερμένων με τη δομή και την εσωτερική ρουτίνα της επιχείρησης). Κατά τη γενική εκπαίδευση, ο εργαζόμενος αποκτά γνώσεις και δεξιότητες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε πολλές άλλες εταιρείες (εκπαίδευση ηλεκτρονικών υπολογιστών).

70 Laptev,/!. P. Η υγεία είναι το θεμέλιο της επιχειρηματικής επιτυχίας / A. P. Laptev I Personnel Management. - 1997. - Νο. 10, - Σελ. 88.

71 Thurow, L. Investment in Human Capital. Belmont/L. Thurow.-C.U.Print. - Cambridge, 1970. - Σελ. 56

Ο G. Becker έδειξε ότι η γενική εκπαίδευση πληρώνεται έμμεσα από τους ίδιους τους εργαζόμενους, όταν, σε μια προσπάθεια να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους, συμφωνούν σε χαμηλότερο μισθό κατά τη διάρκεια της περιόδου κατάρτισης και στη συνέχεια λαμβάνουν το εισόδημα από αυτό. Εάν η χρηματοδότησή του προερχόταν από επιχειρήσεις, θα έχαναν τις επενδύσεις τους κάθε φορά που απέλυαν τέτοιους εργαζόμενους. Και αντιστρόφως, η ειδική εκπαίδευση πληρώνεται από τις επιχειρήσεις και έχουν και τα έσοδα από αυτήν, αφού διαφορετικά, αν απολυθούν με πρωτοβουλία των εταιρειών, οι εργαζόμενοι θα επωμίζονταν τις ζημιές. Σύμφωνα με τον Becker, το κόστος για την παραγωγή νέων γνώσεων και δεξιοτήτων και τη βελτίωση των δεξιοτήτων περιλαμβάνει επίσης το κόστος του χρόνου και της προσπάθειας του μαθητή.

Κατά τη γνώμη μας, σήμερα, κατά μία έννοια, είναι επίσης σημαντικό να συμπεριληφθούν δαπάνες για θεμελιώδεις επιστημονικές εξελίξεις ως επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο. Πράγματι, στη διαδικασία ανάπτυξης της επιστήμης δεν δημιουργούνται μόνο πνευματικές καινοτομίες, βάσει των οποίων στη συνέχεια διαμορφώνονται νέες τεχνολογίες παραγωγής και μέθοδοι κατανάλωσης, αλλά και οι ίδιοι οι άνθρωποι μετατρέπονται σε οικονομικές οντότητες που λειτουργούν ως φορείς ικανοτήτων και αναγκών. . Συμφωνούμε με τους A. Shammazov και O. Belenkova ότι στην κοινωνία της πληροφορίας, όπου κινούνται οι ανεπτυγμένες χώρες και όπου ο καθοριστικός ρόλος θα ανήκει στους τομείς στους οποίους, χάρη στην ανάπτυξη της επιστήμης, του πολιτισμού, της εκπαίδευσης, του πληροφοριακού πλούτου της κοινωνίας συσσωρεύεται, στη συνέχεια συσσωρεύεται στον τομέα της τεχνολογίας, η επιστήμη μετατρέπεται σε ένα είδος γεννήτριας ανθρώπινου κεφαλαίου.72

Η αυξανόμενη σημασία του ανθρώπινου κεφαλαίου σήμερα συνδέεται με τον ενισχυμένο ρόλο της εκπαίδευσης στην οικονομική ανάπτυξη και με σοβαρές αλλαγές στην αλληλεπίδραση υποκειμενικών και αντικειμενικών παραγόντων.

Shammazov, A. Τεχνικά πανεπιστήμια στην κοινωνία της πληροφορίας-βιομηχανικής / Shalshazov A., Belsnkova O. // Ανώτατη εκπαίδευση στη Ρωσία. - 1998. 1. - σελ. 24-27. παραγωγή. Η μετατροπή του ανθρώπινου παράγοντα στην ηγετική και καθοριστική παραγωγική δύναμη σε σχέση με τον υλικό παράγοντα συμβαίνει ήδη από τα μέσα του 20ού αιώνα, επίσης επειδή μειώθηκε η χρονική υστέρηση, δηλαδή το χάσμα στον αριθμό των ετών που απαιτούνται για να αλλαγή τεχνολογιών και εκπαίδευση προσωπικού για αυτές. Προηγουμένως, ριζικές τεχνικές αλλαγές στην κοινωνική παραγωγή έλαβαν χώρα μετά από περίπου 35-40 χρόνια, και ως εκ τούτου οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στα πανεπιστήμια ήταν αρκετές σχεδόν για ολόκληρη την περαιτέρω εργασιακή ζωή ενός ειδικού και κατά μέσο όρο 6-8 χρόνια ήταν αρκετά για εκπαίδευση. Στις σύγχρονες συνθήκες, η μέση περίοδος ενημέρωσης τεχνολογιών και εξοπλισμού έχει μειωθεί σε 4-5 χρόνια, και στις πιο ανεπτυγμένες βιομηχανίες - σε 2-3 χρόνια, και η ανάγκη για ενημέρωση υπαγορεύεται όχι τόσο από φυσική όσο από ηθική γήρανση . Και το χρονικό πλαίσιο για την προπόνηση προσόντα

73 εργαζόμενοι αυξήθηκαν σε 12-14 έτη ή περισσότερα.

Στο XIX - το πρώτο μισό του XX αιώνα. Η συντριπτική πλειονότητα των επαγγελματιών έπρεπε, πρώτα απ 'όλα, να κατανοήσει σταθερά ένα αυστηρά καθορισμένο εύρος γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων και να εκτελεί με σαφήνεια τα καθήκοντά τους σύμφωνα με αυστηρά καθορισμένους κανόνες. Όσον αφορά τη σύγχρονη παραγωγή, η αποτελεσματικότητά της εξαρτάται αποφασιστικά από την πρωτοβουλία και τη δημιουργική στάση όλων των συμμετεχόντων - εργαζομένων, μηχανικών, διευθυντών. Καθένας από αυτούς πρέπει όχι μόνο να ενεργεί ως εξειδικευμένος χρήστης συνεχώς ενημερωμένων και βελτιωμένων τεχνικών συσκευών και τεχνολογιών, αλλά και να συμμετέχει συνεχώς στη βελτίωσή τους, να αναζητά θεμελιωδώς νέες, ολοένα και πιο γόνιμες τεχνικές, οργανωτικές, οικονομικές και κοινωνικές λύσεις.

Μεταξύ των πιο σημαντικών σύγχρονων οικονομικών προτύπων που χαρακτηρίζουν τις περισσότερες χώρες είναι η πνευματικοποίηση της οικονομικής και κοινωνικής ζωής γενικότερα. Αυτή η διαδικασία εκδηλώνεται

Turchenko, V. Στρατηγική της εκπαίδευσης στη Ρωσία: Κρίση και προοπτικές/V. Turchenko, L.Kolsnikov // Παρατηρητής. -1997.-Αρ.9. -ΜΕ. 60. με δύο τρόπους: όχι μόνο αυξάνεται ο ρόλος τομέων της κοινωνικής σφαίρας όπως η εκπαίδευση και η επιστήμη, αλλά και η σημασία της πνευματικής δραστηριότητας σε άλλους τομείς της οικονομίας. Και οι δύο τάσεις συμβάλλουν στη διαμόρφωση και βελτίωση του εκπαιδευτικού, επαγγελματικού, επιστημονικού και πνευματικού δυναμικού της κοινωνίας και αποτελούν τους σημαντικότερους παράγοντες κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης.

Η τρέχουσα παραγωγή υπαγορεύει υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης, γνώσης, πολιτισμού, επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανότητας χειρισμού της σύγχρονης τεχνολογίας. Δεν είναι οι προηγουμένως αποκτηθείσες δεξιότητες και επιδεξιότητα που κατέχουν την ηγετική θέση, αλλά μια σταθερή βάση γνώσεων και δημιουργικές ικανότητες. Η ανάπτυξη του μορφωτικού και πολιτιστικού επιπέδου των εργαζομένων λειτουργεί ως απαραίτητη προϋπόθεση για την προσαρμογή τους στις δυναμικά μεταβαλλόμενες συνθήκες εργασίας, ιδιαίτερα κατά την περίοδο της διαρθρωτικής αναδιάρθρωσης της οικονομίας. Η συστηματική ενημέρωση της επιστήμης και της τεχνολογίας απαιτεί κατάλληλες γνώσεις και ψυχολογική ετοιμότητα για λήψη αποφάσεων και δράση σε μη τυποποιημένες συνθήκες, δημιουργική, προληπτική προσέγγιση των επιχειρήσεων, ικανότητα ανάληψης ευθύνης για τις αποφάσεις που λαμβάνονται και την εφαρμογή τους.

Η εκπαίδευση, η υγειονομική περίθαλψη, η επαγγελματική κατάρτιση, η αναζήτηση για οικονομικά σημαντικές πληροφορίες, η κινητικότητα του εργατικού δυναμικού, η εκπαίδευση και η φροντίδα των παιδιών θεωρούνται από τους δυτικούς οικονομολόγους ως οι κύριοι τομείς της «ανθρώπινης επένδυσης».74 Λόγω της σημαντικής αύξησης των επενδύσεων στην αναπαραγωγή του εργατικού δυναμικού , όπως πιστεύουν οι υποστηρικτές της έννοιας του ανθρώπινου κεφαλαίου, η δομή των μισθών έχει αλλάξει αισθητά. Το μεγαλύτερο μέρος του είναι υποτίθεται προϊόν ανθρώπινου κεφαλαίου. Ο ίδιος ο μισθός του εργαζομένου θεωρείται ως συνδυασμός της αγοραίας τιμής της εργασίας διαβίωσης και του εισοδήματος από ενοίκια από επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο.

Korneychuk B.V. Ανθρώπινο κεφάλαιο στη διάσταση του χρόνου / B.V. Korneychuk. - Αγία Πετρούπολη: Prospekt. - 2003. - Σελ. 59.

Οι θεωρητικοί του ανθρώπινου κεφαλαίου πιστεύουν ότι εφόσον οι επενδύσεις σε αυτό υπερβαίνουν τις επενδύσεις σε φυσικό κεφάλαιο, τότε, ως πηγή εισοδήματος, η ιδιοκτησία του φυσικού κεφαλαίου υποβιβάζεται στο παρασκήνιο. Σύμφωνα με τους υπολογισμούς τους, αν το 1950 το μερίδιο του πραγματικού κεφαλαίου αποτελούσε το 5253% του συνολικού κεφαλαίου, τότε μέχρι το 1998 ήταν μόνο 31-33%. Το μερίδιο του ανθρώπινου κεφαλαίου την ίδια περίοδο αυξήθηκε από 47-48 σε 67-69% (και στις ΗΠΑ ακόμη και σε 74-76%). Οι επενδύσεις στην εκπαίδευση, την υγεία και την κοινωνική ασφάλιση ήταν ήδη διπλάσιες από τις ιδιωτικές και δημόσιες επενδύσεις σε πάγια στοιχεία το 1970. Μέχρι το 1980 αυτό ήταν υπερβολή

Το PS έγινε τριπλό, και μέχρι το 2000 σχεδόν τετραπλασιάστηκε. Επιπλέον, υπάρχει μια διαδικασία εξισορρόπησης των επενδύσεων σε άτομα από διαφορετικά στρώματα της κοινωνίας, η οποία καθίσταται σημαντικός παράγοντας για τη μείωση της ανισότητας στην κατανομή του εισοδήματος.

Οι ιδρυτές και οι οπαδοί της έννοιας του ανθρώπινου κεφαλαίου αντικαθιστούν την έννοια της ειδικευμένης εργασίας με τον όρο «ανθρώπινο κεφάλαιο». Ένας αριθμός σημαντικών ιδιοτήτων και δραστηριοτήτων που σχετίζονται με τις ανθρώπινες ικανότητες να εργάζονται στην παρούσα εξαιρετικά ανεπτυγμένη κατάστασή τους αποδίδονται στο ανθρώπινο κεφάλαιο.

συμπέρασμα

Η έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου είναι μια από τις πιο ολοκληρωμένες στην οικονομική θεωρία, η οποία οφείλεται στην ευελιξία της ανθρώπινης προσωπικότητας και στην πολυπλοκότητα του αντίκτυπου στις κοινωνικο-οικονομικές διαδικασίες αυτού του πόρου στη σύγχρονη κοινωνία. Η πολυπλοκότητα της ερμηνείας και του ορισμού του πηγάζει από τον ίδιο τον όρο, ο οποίος ενώνει τις πιο περίπλοκες και παντοδύναμες έννοιες που βρίσκονται στο σημείο τομής κοινωνιολογίας, φιλοσοφίας και οικονομίας: «άνθρωπος» και «κεφάλαιο». Η έννοια του ανθρώπινου κεφαλαίου διαμορφώθηκε σταδιακά, διευρυνόμενη λόγω του αυξανόμενου ρόλου της ανθρώπινης γνώσης, δεξιοτήτων και προσόντων στην παραγωγική διαδικασία. Η ανάπτυξη της έννοιας του ανθρώπινου κεφαλαίου κατέστησε δυνατή την ανάλυση των οικονομικών φαινομένων από τη θέση της αναγνώρισης της προτεραιότητας αυτού του πόρου σε σύγκριση με τα αποθέματα φυσικού και υλικού πλούτου, την ανάλυση των προβλημάτων της οικονομικής δυναμικής και την αξιολόγηση του πλούτου ενός έθνους με βάση την αποτελεσματικότητα των επενδύσεων στους ανθρώπους.

Η τρέχουσα παραγωγή υπαγορεύει υψηλό επίπεδο προσόντων, γνώσεων, κουλτούρας, επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανότητας χειρισμού της σύγχρονης τεχνολογίας. Η καινοτομία, η ευελιξία και η ευελιξία είναι βασικά χαρακτηριστικά της ανταγωνιστικότητας στη σημερινή οικονομία. Δεν είναι οι προηγουμένως αποκτηθείσες δεξιότητες και επιδεξιότητα που κατέχουν την ηγετική θέση, αλλά μια σταθερή βάση γνώσεων και δημιουργικές ικανότητες. Η ανάπτυξη του μορφωτικού και πολιτιστικού επιπέδου των εργαζομένων λειτουργεί ως απαραίτητη προϋπόθεση για την προσαρμογή τους στις δυναμικά μεταβαλλόμενες συνθήκες εργασίας, ιδιαίτερα κατά την περίοδο της διαρθρωτικής αναδιάρθρωσης της οικονομίας. Η συστηματική ενημέρωση της επιστήμης και της τεχνολογίας απαιτεί κατάλληλες γνώσεις και ψυχολογική ετοιμότητα για λήψη αποφάσεων και δράσεων σε μη τυποποιημένες συνθήκες, δημιουργική, προληπτική προσέγγιση των επιχειρήσεων, ικανότητα ανάληψης ευθύνης για τις αποφάσεις που λαμβάνονται και την εφαρμογή τους. Ως εκ τούτου, η μελέτη των προβλημάτων αύξησης της παραγωγικότητας του εργατικού δυναμικού των ανθρώπων, που γίνονται ανθρώπινο κεφάλαιο λειτουργώντας στην παραγωγική διαδικασία, τίθεται ως προτεραιότητα στη σύγχρονη οικονομική ανάλυση.

Η ποιότητα του ανθρώπινου κεφαλαίου εκδηλώνεται με όρους παραγωγής και κοινωνικές σχέσεις· η εκτεταμένη επέκτασή του είναι αναποτελεσματική και οδηγεί στην απώλεια, τη μετατροπή του σε δυναμικό που υπόκειται σε απαξίωση. Αυτό που είναι σημαντικό είναι η ένταξη του ανθρώπινου κεφαλαίου στο σύστημα των οικονομικών σχέσεων και η βελτίωσή του μέσω της συμμετοχής στις παραγωγικές δραστηριότητες. Η συμμόρφωση με αυτή την προϋπόθεση οδηγεί σε βελτίωση της ποιότητας του ατόμου σε σχέση με την κοινωνία, εξελίσσεται σε τάση κοινωνικής ανάπτυξης, θετικό κοινωνικό υπόβαθρο και διεγείρει την ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου του ατόμου, δημιουργώντας ένα ανταγωνιστικό πλεονέκτημα στο αγορά ανθρώπινου κεφαλαίου. Το ανθρώπινο κεφάλαιο δημιουργείται τόσο στο δημόσιο τομέα της οικονομίας μέσω του μηχανισμού της αγοράς όσο και στο προσωπικό κεφάλαιο με την έννοια ότι το κόστος της εργασίας και οι προσπάθειες για αυτοανάπτυξη και αυτοβελτίωση παίζουν καθοριστικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία. Η επένδυση είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την παραγωγή ανθρώπινου κεφαλαίου, αλλά όχι ακόμη η ίδια η παραγωγή του, η οποία πραγματοποιείται στη διαδικασία δραστηριότητας, όπου ο ιδιοκτήτης αυτού του κεφαλαίου είναι είτε αντικείμενο, υποκείμενο, είτε αποτέλεσμα επιρροής. Αλλά αυτά τα κόστη περιλαμβάνονται αναπόφευκτα στο κοινωνικό κόστος σε όλες τις διαδικασίες αναπαραγωγικών δραστηριοτήτων, επειδή το συσσωρευμένο απόθεμα γνώσεων, δεξιοτήτων και άλλων παραγωγικών ιδιοτήτων ενός ατόμου μπορεί να πραγματοποιηθεί και να εκτιμηθεί μόνο στην κοινωνία μέσω της ενεργού εργασίας του ιδιοκτήτη του. Η γνώμη μας, σήμερα, κατά μια έννοια, είναι επίσης σημαντικό να συμπεριληφθούν δαπάνες για θεμελιώδεις επιστημονικές Εξάλλου, στη διαδικασία ανάπτυξης της επιστήμης, δεν δημιουργούνται μόνο πνευματικές καινοτομίες, βάσει των οποίων νέες τεχνολογίες παραγωγής και μέθοδοι κατανάλωσης στη συνέχεια διαμορφώνονται, αλλά και οι ίδιοι οι άνθρωποι μετατρέπονται σε οικονομικές οντότητες που λειτουργούν ως φορείς ικανοτήτων και αναγκών. Ως αποτέλεσμα των επενδύσεων, το ανθρώπινο κεφάλαιο τονώνει την οικονομική ανάπτυξη, το εισόδημα και οι αποταμιεύσεις των πολιτών αυξάνονται, επιτρέποντας την επένδυση ολοένα και περισσότερων κεφαλαίων στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, γεγονός που δημιουργεί προϋποθέσεις για επανεπένδυση στο ανθρώπινο κεφάλαιο και αυτοαύξηση της αξίας του . Έτσι, μια αύξηση σε μια μονάδα ανθρώπινου κεφαλαίου οδηγεί σε μια πολύπλοκη πολλαπλασιαστική επίδραση στην οικονομική ανάπτυξη.

Η εκπαίδευση έχει τον μεγαλύτερο αντίκτυπο στο ανθρώπινο κεφάλαιο, αποτελώντας, αν όχι εγγύηση της υλικής ευημερίας του ιδιοκτήτη του ανθρώπινου κεφαλαίου, απαραίτητη προϋπόθεση για αυτό. Το απόθεμα υγείας ενός ατόμου αυξάνεται, δημιουργώντας ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα για τον εαυτό του στην αγορά ανθρώπινου κεφαλαίου, αυξάνεται η περίοδος παραγωγικής χρήσης του ανθρώπινου κεφαλαίου και αυξάνονται τα άυλα οφέλη από την εκπαίδευση. Υπάρχει αμοιβαία αύξηση του ανθρώπινου κεφαλαίου στο σύστημα μαθητή-δάσκαλου.

Για τον ιδιοκτήτη του ανθρώπινου κεφαλαίου, η επένδυση σε αυτό με την επιμήκυνση της εκπαιδευτικής τροχιάς και τη βελτίωση των δεξιοτήτων είναι αύξηση των μισθών· για τον εργοδότη, αύξηση της παραγωγικότητας και αύξηση της αποδοτικότητας του χρόνου εργασίας του εργαζομένου· για το κράτος, είναι αύξηση του ΑΕΠ και επίτευξη βιώσιμης οικονομικής ανάπτυξης. Εμπειρικά στοιχεία για τον αντίκτυπο της εκπαίδευσης στην οικονομική ανάπτυξη επιβεβαιώνονται στην πράξη: ενθαρρύνεται η μεταναστευτική εισροή ειδικευμένων ειδικών με μεγάλη προσφορά ανθρώπινου δυναμικού, σε αντίθεση με τη μετακίνηση ανειδίκευτου εργατικού δυναμικού, που αποτελεί σταθερό μέλημα των μεταναστευτικών υπηρεσιών του ανεπτυγμένες χώρες.

Ένας καταρτισμένος υπάλληλος θα εξασφαλίσει αύξηση της παραγωγικότητας της εργασίας και της ποιότητας των προϊόντων, της ανταγωνιστικότητάς του και, επομένως, της εισροής εξωτερικών και εσωτερικών επενδύσεων. Η ενεργή εφαρμογή του ανθρώπινου δυναμικού ωθεί τις διαδικασίες εκσυγχρονισμού, αφού η επιτάχυνση του ρυθμού εκσυγχρονισμού βασίζεται στην επέκταση του φάσματος των δομικών περιοχών για την αναπαραγωγή του ανθρώπινου κεφαλαίου. Οι δυσαναλογίες στην ανάπτυξη μεμονωμένων βιομηχανιών επηρεάζουν αρνητικά την ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου, για παράδειγμα, η διαρροή εγκεφάλων, η οποία ήταν ιδιαίτερα έντονη στα μετασοβιετικά χρόνια, σχετίζεται με διαρθρωτικές παραμορφώσεις - το απόθεμα ανθρώπινου κεφαλαίου δεν μπορούσε να πραγματοποιηθεί πλήρως ή η κερδοφορία δεν αντιστοιχούσε στο κόστος της συσσώρευσής του. Εξ ου και η μαζική μετακίνηση ειδικευμένου εργατικού δυναμικού σε χώρες όπου η ισορροπία μεταξύ του επενδυτικού κόστους και των οφελών από την κατάρτιση ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του ιδιοκτήτη του κεφαλαίου. Η διαρθρωτική ανεργία, η οποία εμφανίζεται με μια σχετική υπερπαραγωγή υψηλά καταρτισμένων ειδικών, μπορεί να αποφευχθεί με την ανάπτυξη κλάδων της οικονομίας της γνώσης: πνευματικές υπηρεσίες, δια βίου μάθηση, υγειονομική περίθαλψη. Στη σύγχρονη οικονομία, το καταρτισμένο προσωπικό είναι ο πιο σημαντικός και ακριβότερος παράγοντας. Είναι αυτός ο ανανεώσιμος πόρος που πρέπει να χρησιμοποιηθεί για την επιτάχυνση της οικονομικής ανάπτυξης. Η εστίαση στην παροχή κινήτρων στον πληθυσμό να επανεπενδύσει στο δικό του ανθρώπινο κεφάλαιο διευρύνει το εύρος των υπηρεσιών υψηλής ειδίκευσης, προωθώντας την απασχόληση και επιταχύνοντας τον προσωρινό κύκλο εργασιών του συνολικού ανθρώπινου κεφαλαίου. Στο χώρο εργασίας αναπτύσσεται το επίπεδο καινοτόμου δραστηριότητας, το οποίο πρέπει να διασφαλιστεί με την ενίσχυση της πληροφοριακής υποδομής, των εμπορικών και κοινωνικών παροχών.

Η παγκόσμια εμπειρία δείχνει ότι η ανάπτυξη του ανθρώπινου κεφαλαίου μιας χώρας επιτυγχάνεται με βάση ένα σύνολο μέτρων που σχετίζονται με αποφάσεις στον τομέα της αύξησης του επιπέδου εκπαίδευσης διαφόρων τμημάτων του πληθυσμού, της εντατικοποίησης της επιστημονικής έρευνας και της βελτίωσης των τεχνολογικών διαδικασιών. Η λήψη τέτοιων αποφάσεων εξαρτάται στενά από την κυβερνητική πολιτική για την ανάπτυξη και υλοποίηση στρατηγικών στόχων. Η επέκταση του παγκόσμιου ανταγωνισμού για το ανθρώπινο κεφάλαιο σηματοδότησε το όριο μεταξύ της βιομηχανικής και της μεταβιομηχανικής οικονομίας. Η σχέση μεταξύ πραγματικής παραγωγής και άυλης παραγωγής έχει αλλάξει: η ανταγωνιστικότητα της πραγματικής παραγωγής εξαρτάται από την προσφορά ανθρώπινου κεφαλαίου. Αυτό που χρειάζεται δεν είναι μεμονωμένα μέτρα, όσο ριζοσπαστικά κι αν φαίνονται, αλλά η εφαρμογή μιας συστημικής κρατικής πολιτικής που επηρεάζει ενεργά την αναπαραγωγή του ανθρώπινου κεφαλαίου.

Αναγνωρίζοντας την ανάγκη να εργαστούμε για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, οι ειδικοί προτείνουν, πρώτα απ' όλα, τον καθορισμό των στόχων της εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις σύγχρονες απαιτήσεις. Μιλάμε τόσο για την ποιότητα της παρεχόμενης γνώσης (και εδώ είναι σημαντικό να εργαστούμε τόσο για την προσέλκυση νέου διδακτικού προσωπικού όσο και για την ανάπτυξη ενός συστήματος επανεκπαίδευσης εκπαιδευτικών, συμπεριλαμβανομένης της παροχής μεγαλύτερων ευκαιριών για επιστημονική δραστηριότητα), όσο και για το επίπεδο δημιουργική εκπαίδευση.129 Η ικανότητα επίλυσης μη τυπικών προβλημάτων, η εκμάθηση νέων πραγμάτων, η αναζήτηση και η επιλογή πληροφοριών, η ικανότητα δημιουργικής εφαρμογής μη τυπικών λύσεων στο επάγγελμά σας. Κάποιοι εκπρόσωποι επιχειρήσεων εκφράζουν παρόμοια θέση. Έτσι, ο I. Kuznetsov από την Ernst & Young σημειώνει ότι το να έχετε ένα καλό επίπεδο εκπαίδευσης δεν αρκεί: η ικανότητα και η προθυμία όχι μόνο να εφαρμόσετε τη συσσωρευμένη γνώση, αλλά και να συνεχίσετε τη μάθηση είναι σημαντικές.130 Κατά τη συζήτηση τρόπων επίλυσης των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι Η ρωσική οικονομία σήμερα, ένα πράγμα Μία από τις πιο κοινές προτάσεις είναι η έκκληση για απότομη αύξηση των επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο ως την κύρια κατεύθυνση των κοινωνικών επενδύσεων. Ωστόσο, η ανάλυση που έγινε στην εργασία υποδηλώνει ότι το πρόβλημα της επένδυσης σε ανθρώπινο κεφάλαιο είναι πολύπλευρο και πρέπει να επιλυθεί με ολοκληρωμένο τρόπο. Κυβέρνηση

129 Kulikova, S.N. Οικονομική εκπαίδευση: προβλήματα ποιότητας και επάρκειας στις ανάγκες της οικονομίας // Οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα της Ρωσίας. -Lg°1. -2006. - Με. 118

130 Udovichenko, M. Young non-specialists. :http//finaasmag.ru/l 1800-48k προγράμματα για την επιτάχυνση της οικονομικής ανάπτυξης θα πρέπει να βασίζονται στα συμφέροντα του μεμονωμένου ιδιοκτήτη ανθρώπινου κεφαλαίου, να τον ενδιαφέρουν να επενδύσει και να δημιουργήσουν συνθήκες απόδοσης της επένδυσης. Είναι αδύνατο να προωθηθεί η επένδυση και η χρήση ανθρώπινου κεφαλαίου από μια ξεχωριστή οικονομική μονάδα μέσω δηλώσεων για δραστηριότητες που αναλαμβάνονται σε εθνικό επίπεδο, με αποτέλεσμα να υπάρχει χάσμα μεταξύ κυβερνητικών δηλώσεων, κυβερνητικών προγραμμάτων και πραγματικής ζωής, ρητορικής χωρίς το επιθυμητό αποτέλεσμα. Η αύξηση του ρυθμού εγχώριων και ξένων επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο δεν θα θέσει τη χώρα μας σε τροχιά βιώσιμης οικονομικής ανάπτυξης. Το ήδη συσσωρευμένο ανθρώπινο κεφάλαιο δεν λειτουργεί ακόμη αρκετά αποτελεσματικά, όπως αποδεικνύεται από την παρουσία πλεονάζουσας εκπαίδευσης και τα χαμηλά ιδιωτικά ποσοστά απόδοσης των σχετικών επενδύσεων. Έτσι, το κύριο πρόβλημα της λειτουργίας της ρωσικής αγοράς εργασίας στο παρόν στάδιο μπορεί να ονομαστεί η παρουσία ανισορροπιών στην επαγγελματική και επαγγελματική δομή της ζήτησης και της προσφοράς εργασίας. Κατά συνέπεια, ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα που αντιμετωπίζει η ρωσική κοινωνία είναι ο τρόπος δημιουργίας συνθηκών για την υλοποίηση αυτών των ανταγωνιστικών πλεονεκτημάτων που ήδη υπάρχουν. Είναι άχρηστο να επενδύονται τεράστια χρηματικά ποσά στην εκπαίδευση εάν αυτή η εκπαίδευση δεν έχει ζήτηση από την αγορά και ο ιδιοκτήτης της δεν μπορεί να υπολογίζει σε μισθούς που υπερβαίνουν το επίπεδο των λιγότερο μορφωμένων εργαζομένων.

Από την άποψη της έννοιας του ανθρώπινου κεφαλαίου, η εκπαίδευση θα έχει το μεγαλύτερο οικονομικό αποτέλεσμα εάν οι γνώσεις και οι δεξιότητες που αποκτώνται στα επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ανταποκρίνονται στις αντικειμενικές ανάγκες της αγοράς εργασίας και εφαρμοστούν στην πράξη. Το ανθρώπινο κεφάλαιο πραγματοποιεί τις λειτουργίες του ως παράγοντας κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης, εάν δημιουργηθούν συνθήκες στην εθνική παραγωγή για τη διαμόρφωση και τη μέγιστη αξιοποίηση του μορφωτικού και επαγγελματικού επιπέδου του πληθυσμού.

Σε εταιρικό επίπεδο, η έννοια της διαχείρισης ανθρώπινου κεφαλαίου θα βοηθήσει στην υλοποίηση αυτού του καθήκοντος, όταν δεν πρόκειται για μια επίσημη νομική σύμβαση, αλλά για ένα κοινωνικό πολιτισμικό περιβάλλον που δεσμεύει τους εργαζόμενους χωρίς να περιορίζει την ελευθερία της δημιουργικής τους δραστηριότητας. Το σύμπλεγμα των σύγχρονων εργασιών παραγωγής απαιτεί μια κοινότητα στόχων και αξιών μεταξύ του εργαζομένου και του οργανισμού, του ατόμου και της ομάδας. Η διαχείριση ανθρώπινου κεφαλαίου προσφέρει ένα μοντέλο της δουλειάς μιας εταιρείας, όπου κάθε βασική αρχή της εργασίας του οργανισμού συνδέεται με τον προσανατολισμένο στην προσωπικότητα στόχο του υπαλλήλου του και το κύριο καθήκον της διοίκησης γίνεται η δημιουργία και η υποστήριξη μιας κοινότητας ατομικών και συλλογικών στόχων. , όπου η ικανοποίηση που λαμβάνεται από την εργασία και η αύξηση της αποτελεσματικότητάς της σε όλη την εταιρεία - αποτέλεσμα κοινών προσπαθειών. Η εκμάθηση των ευκαιριών που προσφέρει η έννοια της διαχείρισης ανθρώπινου κεφαλαίου θα επιτρέψει να τεθούν τα θεμέλια για τη μελλοντική ανάπτυξη καινοτόμων τεχνολογιών και την ανάπτυξη των πνευματικών άυλων περιουσιακών στοιχείων της οικονομίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Σε επίπεδο κυβερνητικής ρύθμισης, είναι απαραίτητο να αυξηθεί το ποσοστό απόδοσης των επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο, να παρακινηθούν οι ιδιοκτήτες ανθρώπινου κεφαλαίου με προοδευτικούς μισθούς άμεσα ανάλογους με την παραγωγικότητα, τα προσόντα και το επίπεδο εκπαίδευσης. Οι ευνοϊκές φορολογικές συνθήκες είναι επίσης σημαντικές για την τόνωση της επενδυτικής δραστηριότητας στην αγορά ανθρώπινου κεφαλαίου. Γενικά, το κράτος θα πρέπει να υποστηρίξει την τάση για μείωση του μεριδίου των επενδύσεων από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό και αύξηση της επιρροής των εδαφικών προϋπολογισμών και των ιδιωτών επενδυτών. Η σύγχρονη επενδυτική πολιτική του κράτους θα πρέπει να περιλαμβάνει: 1) τον καθορισμό των κατάλληλων ποσών επενδύσεων κεφαλαίου σε ανθρώπινο κεφάλαιο για μια δεδομένη περίοδο.

2) προσδιορισμός τομέων προτεραιότητας επενδύσεων που έχουν τον μέγιστο αντίκτυπο στην οικονομική ανάπτυξη.

3) δημιουργία πραγματικών πηγών χρηματοδότησης επενδύσεων.

4) καθιέρωση τρόπων (μεθόδων, κινήτρων) για την ενθάρρυνση των υποκειμένων της επενδυτικής διαδικασίας να αυξήσουν την αποτελεσματικότητά της.

5) μετάβαση της οικονομικής ανάπτυξης από εξωτερικούς σε εσωτερικούς παράγοντες οικονομικής ανάπτυξης: η εξωτερική οικονομική κατάσταση αλλάζει, παραχωρεί τη θέση της στην εγχώρια αγορά πωλήσεων, διευρύνεται λόγω αύξησης της συνολικής κατανάλωσης - επενδύσεις σε ανθρώπινο κεφάλαιο και υπηρεσίες ανώτερων τμημάτων.

6) προσανατολισμός στην κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη σε τομείς της οικονομίας όπου, καταρχήν, είναι δυνατή μια σημαντική ανακάλυψη εντός περιορισμένου χρόνου: εκπαίδευση, επιστήμη, πολιτισμός.

7) εξασφάλιση της προτεραιότητας ανάπτυξης της εκπαίδευσης, της επιστήμης και του πολιτισμού κυρίως λόγω ποιοτικά φθηνότερων και ενδεχομένως δωρεάν πόρων - εσωτερικών κινήτρων ενός ατόμου, εξασφάλιση του κύρους των μετα-υλικών κινήτρων - αυτοπραγμάτωση, ενδιαφέρον, το κύρος της εκπαίδευσης εργαζόμενοι, βελτιώνοντας την ηθική σφαίρα του ατόμου, οδηγώντας σε μείωση του κόστους συναλλαγής·

8) δημιουργία νέων θεσμών και μηχανισμών για τη διάδοση της γνώσης και των εκπαιδευτικών υπηρεσιών, την ελεύθερη πρόσβαση στη γνώση, την απόρριψη της πνευματικής μίσθωσης.

9) άσκηση πολιτικής στον τομέα της δημιουργίας εισοδήματος που παρέχει ίσες ευκαιρίες για αύξηση της κατανάλωσης (ή τερματισμό της μείωσης) σε όλα τα τμήματα του πληθυσμού, μείωση του σκιώδους τομέα, θέσπιση προτύπων που ορίζουν τις συνθήκες εργασίας και την πληρωμή τους σε επίπεδο που εξασφαλίζει την κανονική αναπαραγωγή ενός εργαζομένου αυτού του προσόντος (ιδίως λόγω της υψηλής προόδου του φόρου εισοδήματος, μειώνοντας τον φόρο επιχειρήσεων προκειμένου να αυξηθεί το ταμείο μισθών των εργαζομένων)·

Το ανθρώπινο κεφάλαιο στη χώρα μας θα αρχίσει πραγματικά να ανταποκρίνεται στα κατηγορηματικά του χαρακτηριστικά, όταν οι μισθοί ενός απλού εργάτη θα έχουν ουσιαστικά σημαντικό μισθολογικό μέρος στους μισθούς, εκτός από την πληρωμή της εργατικής δύναμης. Ο δρόμος για τη δημιουργία πολιτιστικών αξιών, των πιο ακριβών πόρων του 21ου αιώνα - γνώση, τεχνολογία, εξειδικευμένο προσωπικό με καινοτόμες δυνατότητες ως κύριο στρατηγικό πόρο του μέλλοντος. Με τη δημιουργία αυτού του πόρου, η Ρωσία θα είναι σε θέση να αποκτήσει το υπόλοιπο - βιομηχανικό, γεωργικό κ.λπ. τόσο μέσω της εγχώριας παραγωγής όσο και: μέσω της διεθνούς συνεργασίας.

Κατάλογος αναφορών για έρευνα διατριβής Υποψήφιος Οικονομικών Επιστημών Bartenev, Alexander Alexandrovich, 2008

1. Becker, Gary «Human Capital». - Σικάγο, 1975.

2. Becker, G. "Human Capital. A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education." Νέα Υόρκη: Columbia University Press. 1964.3. Becker, G. Investment in Human Capital // Becker, G. The Journal of

3. Πολιτική Οικονομία. 1962. - Νο 10.

4. Bowen, H.R. Επένδυση στη Μάθηση./H.R. Bowen.- San Francisco etc-Jossey-Bass, 1978.

5. Ben-Porath, Y. The Production of Human Capital and The Life Cycle of Earnings/ Ben-Porath Y. N.Y.; Λ., 1970

6. Bourdieu, P., Passeron, J. C. Reproduction in Education: Society and Cuiture / P Bourdieu J. Passeron. - L.-1977

7. Bourdieu, P. The Education System and the Economy / P. Bourdieu. Ν.Υ.-1981.

8. Coleman, J. Foundation of Social Theory / J. Coleman Cambridge. M.A.-The Belknap Press of Harvard University Press, 1990.

9. Davenport, T. Prusak, L. Working Knowledge: Πώς οι οργανισμοί διαχειρίζονται αυτά που γνωρίζουν/Davenport,T. Prusak. Λ. Βοστώνη. - Mass.: Harvard Business School Press, 1998.

10. Fukuyama, F. Trust: The Social Virtues and the Creation of Prosperity/F. Fukuyama. N.Y. - Ο Ελεύθερος Τύπος, 1995.

11. Hall, R. Γιατί ορισμένες χώρες παράγουν τόσο πολύ περισσότερη παραγωγή ανά Woker από άλλες;/Hall R., Jones Ch. // Quarterly Journal of Economics. -1999. -V. CXIV. Σ. 83-116.

12. Hall, R., Jones Ch. Γιατί ορισμένες χώρες παράγουν τόσο πολύ περισσότερη παραγωγή ανά Woker από άλλες; //Quarterly Journal of Economics. 1999. - V. CXIV.

13. Houllinger, P. Sarcozy προσφέρει επιχειρηματικές κρυπτικές φορολογικές ενοχές.-Financial Times 2007.- Απρίλιος Νο. 6

15. Lucas, R.E. On the mechanics of Economic Development//Journal of Monetary Economics. 1998. - Τόμ.22.- Σελ.3-22.

16. Mankiv, N.G., Romer D., Weil N. A Contribution to the Empirics of Economic Growth // Quarterly Journal of Economics. Μάιος 1992. V.107. Σελ.407-438.

17. Morgan, S. Social capital, capital goods and the production of learning//Journal of Socio-Economics. 2000. - Τεύχος 6. - Σ.592.

18. Nordhoug, O. Human Capital in Organizations: Competence, Training and Learning/Olaf Nordhoug.- Oslo: Scandinavian University Press, 1993.

19. Picot, G. Οικοδόμηση κοινότητας στο χώρο εργασίας // G. Picot Η Κοινότητα του Μέλλοντος - Σαν Φρανσίσκο, 1998. Σελ. 99-135.

20. Robert, E. Prash and Falguni A. Sheth. Τι συμβαίνει με τα κουπόνια εκπαίδευσης; //Journal of Economic Issues. Τομ. XXXIY Αρ.2 Ιουνίου 2000.σελ. 509-515.

21. Schumpeter, J. Methodological Individualism / Joseph Schumpeter. - Βρυξέλλες. Institutum Europaeum.- 1980.

22. Solow, R. Technical Change and the Aggregate Production Function // Review of Economics and Statistics. 1957. V. 39. Σ. 65-94.

23. Summers, R. A New Set of International Comparison of Real Product and Price Level Estimations for 130 Countries, 1950-1985 / Summers R., Heston A. // Review of Income and Wealth. -1988.- V. 34.

24. Έρευνα Τρέχουσας Επιχείρησης. Αρ. 12.- 2005. σελ.39

25. Shultz, T. Investment in Human capital/Theodore Shultz. N.Y. -Λονδίνο, 1971.

26. Schultz, T. Ανθρώπινο κεφάλαιο, οικογενειακός προγραμματισμός και οι επιπτώσεις τους στην αύξηση του πληθυσμού //Theodor Schultz. Αμερικανική Οικονομική Επιθεώρηση. - 1994. - Μάιος.

27. Schultz, T. The Economic Value of Education/ T. Schultz. Ν.Υ., 1963

28. Thurow, L. Investment in Human Capital/Lewis Thurow. Belmont, 1970.

29. V-day for vouchers?//The Economist, 15-21 Ιουλίου 2000.

30. William, J. Carrington και Enrica Detragiache. Πόσο μεγάλη είναι η διαρροή εγκεφάλων; IMF Working Paper 98/102 (Ουάσιγκτον). 1998.

31. Αβράμοβα, Ε.Μ. Σχετικά με το χώρο των δυνατοτήτων για τη μεταρρύθμιση της κοινωνικής σφαίρας // Κοινωνικές Επιστήμες και Νεωτερικότητα, 2006 Αρ. 3.-Σ.62-67.

32. Αβράμοβα, Ε.Μ. Αναπαραγωγή πρακτικών προσαρμογής κατά την περίοδο του ρωσικού μετασχηματισμού // Κοινωνικές Επιστήμες και Νεωτερικότητα.-2005 Αρ. 6.-Σ.20-25.

33. Avtonomov, B.C. Το μοντέλο του ανθρώπου στην οικονομική επιστήμη. Αγία Πετρούπολη, 1998.

34. Agapova, T. Σύγχρονη οικονομική θεωρία: μεθοδολογική βάση και μοντέλα // Ross. οικον. περιοδικό 1995. - Ν 10. - Σελ.84-88.

35. Alexandrova, O. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση και η δομή της ρωσικής οικονομίας // Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία, 2006 No. 5.-P.23-34

36. Allahverdyan, A.G., Ignatieva O.A. Η κλίμακα της επιστημονικής μετανάστευσης από τη Ρωσία: ανησυχητικές και πραγματικές εκτιμήσεις // IIET RAS. Ετήσιο επιστημονικό συνέδριο 2000. Μ.: ΙΕΤ ΡΑΣ, 2001.- Σ. 125-146.

37. Amosov, A. Εξέλιξη του σχεδιασμού // Οικονομολόγος. 2002. - N 12. -Σ.39-45.

38. Ananyin, O. Macroeconomics of Henry Thornton, ή τι γνώριζαν οι οικονομολόγοι πριν από περίπου 200 χρόνια // Θέματα. οικονομία. 2002. - N 12. -Σ.110-126.

39. Arkhipov, A. Χαρακτηριστικά και τρόποι εγκαθίδρυσης νέας οικονομικής σκέψης // Οικονομολόγος. 1999. - Ν 12. - Σ.70-75.

40. Afanasyev, B.S. Τα πρώτα συστήματα πολιτικής οικονομίας: (Μέθοδος οικονομικής δυαδικότητας): σχολικό βιβλίο. επίδομα. Μ.: INFRA-M, 2005. - 383 σελ.

41. Afontsev, S. Οικονομική πολιτική και μοντέλα οικονομικής ανάπτυξης // World Economy and International. σχέση. 2002. - Ν 4. -Σ.40-47.

42. Βάση δεδομένων του ΟΗΕ. www.esa.un.org/unpp

43. Balikoev, V.Z. Γενική οικονομική θεωρία: Σχολικό βιβλίο. επίδομα / Νοβοσιμπίρσκ, αρχιτέκτονας-κατασκευή. πανεπιστημ. Novosibirsk, 1998. - 525 σελ.

44. Bashnyanin, G.I. Οικονομική διάσταση: δομή, αρχές, λειτουργίες. Lvov, 1994.

45. Becker, G. Ανθρώπινο κεφάλαιο (κεφάλαια από το βιβλίο). Επίπτωση των επενδύσεων σε ανθρώπινο κεφάλαιο στα κέρδη //ΗΠΑ: οικονομία, πολιτική, ιδεολογία. 1993.

46. ​​Becker, G. Ανθρώπινο κεφάλαιο (κεφάλαια από το βιβλίο)//Economics. Politics.Ideology. 1993.-№11.-Σ.109-119.

47. Blaug, M. Economic thinking in retrospect / Mikhail Blaug. Μ., 1994.

48. Bobrov A.L. Οικονομική ανάπτυξη της Ρωσίας και ορθολογική περιβαλλοντική διαχείριση / Bobrov A.L., Papenov K.V. // Γιλέκο. Μόσχα un-ta. Σερ.6. Οικονομία. 2004. - Ν 2. - Σ.3-20.

49. Bogachev S.P. Συσχέτιση μεταξύ των κατηγοριών "αξία" και "ζήτηση" // Vestn. Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Σερ.6. Οικονομία. 2003. - Ν 6. - Σελ.3-22.

50. Bulaev N. I. Η κλίμακα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ο όγκος της χρηματοδότησής της // Higher Education Today 2005, No. 3.-P.76-82.

51. Buzgalin A.B. Θεωρία κοινωνικο-οικονομικών μετασχηματισμών: Παρελθόν, παρόν και μέλλον των οικονομιών του «πραγματικού σοσιαλισμού» στον παγκόσμιο μεταβιομηχανικό κόσμο: εγχειρίδιο / Buzgalin A.B., Kolganov A.I. Μ.: ΤΕΙ, 2003.

52. Buzgalin, A. Man, market and capital / A. Buzgalin, A. Kolganov // Θέματα. οικονομία. 2006. - Ν Ζ.-Σ. 125-141.

53. Buzgalin, A.V. Οι πιθανότητες της Ρωσίας στην παγκόσμια οικονομία: Στόχοι και μέσα εφαρμογής της στρατηγικής της προηγμένης ανάπτυξης. - Μ.: Slovo, 2003.

54. Βαλτούχ Κ.Κ. Πληροφοριακή θεωρία της αξίας. Νοβοσιμπίρσκ, 1996.

55. Varakin JI.E. Κατανομή εισοδήματος, τεχνολογίας και υπηρεσιών. Μ.: Διεθνής. ακαδ. επικοινωνίες, 2002.

56. Valentey S. N. Περιβάλλον αντι-καινοτομίας της ρωσικής οικονομίας // Issues of Economics. - 2005 - No. 10. - σελ. 132-143.

57. Vasilchuk Yu. Μεταβιομηχανική οικονομία και ανθρώπινη ανάπτυξη // World Economy and International. σχέση. 1997. - Ν 9. - Σελ.74-86.

58. Weber, M. Επιλεγμένα έργα/M. Weber. Μ.: Διαφωτισμός, 1990.

59. Βερενίκιν Α.Ο. Η θεωρία της πολυεπίπεδης οικονομίας στο πλαίσιο της σύγχρονης οικονομικής σκέψης / A.O.Verenikin, D.I.Voloshin // Probl. πρόβλεψη. 2004. - Ν 1. - Σελ.29-47.

60. Bethlehemsky A. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού συγκροτήματος στη μεταβιομηχανική κοινωνία/LVoprosy ekonomiki. 2002. Νο 8. S115-121.

61. Vodomerov N.K. Μερικά ερωτήματα της θεωρίας της αξίας // Vestn. Μόσχα un-ta. Σερ.6. Οικονομία. 1999. - Ν 6. - Σελ.23-40.

62. Voeikov M. Ευρασιατική «θεωρία της οικονομικής διαχείρισης» ως αναπόσπαστο μέρος της ρωσικής οικονομικής σχολής // Economist. 2003. - N 12. - Σελ.95-110.

63. Voeikov M. Economic views of L.D. Trotsky / Voeikov M., Dzarasov S. // Vopr. οικονομία. 2004. - Ν 11. - Σ. 142-158.

64. Voeikov M.I. Πολιτικοοικονομικά δοκίμια. Μ.: Nauka, 2004. - 323 p. - (Οικονομική θεωρία και αναπτυξιακή στρατηγική).

65. Volkov Yu. Φιλελεύθερο μοντέλο της κοινωνικοοικονομικής δομής της κοινωνίας και οι δυνατότητες εφαρμογής της // Κοινωνία και οικονομία. -1999.-N12.-0.42-48.

66. Volkov, V.N. Ρωσική οικονομία το 2005 / V. N. Volkov // Χρήματα και πίστωση. 2006. - Αρ. 2.-Σ.Ζ-14

67. Genkin B.M. Εισαγωγή στη μεταοικονομία και θεμέλια των οικονομικών επιστημών: Μάθημα διάλεξης. Μ.: Norma-Infra-M, 2002. - 367 σελ.

68. Gimpelson V. Πολιτική οικονομία της απορρύθμισης της απασχόλησης // Θέματα. οικονομία. 2003. - Ν 4. - Σ. 101-113.

69. Glazyev S.Yu. Θεωρία μακροπρόθεσμης τεχνικής και οικονομικής ανάπτυξης. -Μ., 1993.

70. Grove, E. Διαχείριση υψηλών επιδόσεων / E. Grove. Μ.: Nauka, 1996.

71. Greenaway, D. Αξιολόγηση των οφελών για την κοινωνία από το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης/Δ. Greenaway, M. Haunes // Οικονομικά της Εκπαίδευσης. - 2002, Ν 3. -Σ.77-82.

72. De Soto E. Το αίνιγμα του κεφαλαίου: Γιατί ο καπιταλισμός θριαμβεύει στη Δύση και αποτυγχάνει στον υπόλοιπο κόσμο: Μετάφρ. από τα Αγγλικά Μ.: Olimp-Business, 2001. - 263 σελ.

73. Dementyev V. Θεωρία της εθνικής οικονομίας και μεσοοικονομική θεωρία // Ρωσικά. οικον. περιοδικό 2002. - Ν 4. - Σελ.71-82.

74. Dzarasov S.S. Η μοίρα της πολιτικής οικονομίας και το σοβιετικό κλασικό της: Στην 100η επέτειο από τη γέννηση του N.A. Tsagolov / Dzarasov S., Menshikov S., Popov G. M.: Alpina business books, 2004.

75. Dobrynin A.I. Ανθρώπινο κεφάλαιο σε μια μεταβατική οικονομία: σχηματισμός, αξιολόγηση, αποτελεσματικότητα χρήσης / A.I. Dobrynin, S. A. Dyatlov, E.D. Tsyrenova. Αγία Πετρούπολη, 1999.

76. Dobrynin, Α.Ι. Ανθρώπινο κεφάλαιο σε μια μεταβατική οικονομία: σχηματισμός, αξιολόγηση, αποτελεσματικότητα χρήσης / Dobrynin Alexander Ivanovich. Αγία Πετρούπολη, 1999.

77. Dobrynin, Α.Ι. Μεθοδολογία για την αξιολόγηση του ανθρώπινου κεφαλαίου / A.I. Dobrynin, S.A. Dyatlov, Kurgansky S.A. // Οικονομικά της Εκπαίδευσης. -1999, Αρ. 1.-Σ.78-86

78. Dolan, E.J., Lindsay, D.E. Αγορά: μικροοικονομικό μοντέλο/E.J. Dolan. D.E. Lindsay. -ΣΠβ.: Τυπογραφείο, 1992.

79. Drobot G. A. Βασικές αρχές της έννοιας της διεθνούς πολιτικής οικονομίας // Vestn. Μόσχα un-ta. Ser. 18. Κοινωνιολογία και πολιτική επιστήμη. -2001. Ν 3. - Σ.52-75.

80. Drucker, P. Effective management/P. Drucker. Μ. - 1998.

81. Dumoulin, Ι. Εργατικό δυναμικό και οικονομική ανάπτυξη / I. Dumoulin // Άνθρωπος και εργασία. - 2007 - Αρ. 1. - Σ. 31-39

82. Dyatlov, S.A. Θεωρία ανθρώπινου κεφαλαίου. Εκδοτικός οίκος του Πανεπιστημίου Οικονομικών και Χρηματοοικονομικών της Αγίας Πετρούπολης, 1996.

83. Dyatlov, S.A. Βασικές αρχές της θεωρίας του ανθρώπινου κεφαλαίου/Α.Ε. Ντιάτλοφ. -SPb., 1994.

84. Galaeva, E.V. Μελέτη του ανθρώπινου κεφαλαίου στην ξένη βιβλιογραφία/E.V. Galaeva (περίληψη του βιβλίου του Ord. Nordhaug «Ανθρώπινο κεφάλαιο σε οργανισμούς») // Society and Economics. 1997 Νο. 7-8.

85. Ivleva G. Μετασχηματισμός του οικονομικού συστήματος: μια ανασκόπηση των εννοιών και των περιγραμμάτων της γενικής θεωρίας // Κοινωνία και οικονομία. 2003. - Ν 10. - Σ.Ζ-40.

86. Illarionov, A. Το μέγεθος του κράτους και η οικονομική ανάπτυξη / Illarionov A., Pivovarova N. M.: Progress, 1996.

87. Ilyinsky I.V. Επενδύσεις στο μέλλον: εκπαίδευση στην αναπαραγωγή επενδύσεων. Αγία Πετρούπολη: SPbUEF, 1996.

88. Intriligator M. Μαθηματικές μέθοδοι βελτιστοποίησης και οικονομική θεωρία: Μετάφρ. από τα Αγγλικά 2η έκδ. - Μ.: Iris-press, 2002. (Ανώτατη εκπαίδευση)

89. Inshakov O.V. Οι δυνατότητες της εξελικτικής προσέγγισης στην οικονομική επιστήμη της σύγχρονης Ρωσίας // Οικ. η επιστήμη είναι σύγχρονη. Ρωσία. 2004. - N 4. -Σ.42-52.

90. Kagan, M. S. Ανθρώπινη δραστηριότητα: εμπειρία συστημικής έρευνας / M. S. Kagan. Μ. - 1974.

91. Kadomtseva, S. Κοινωνική πολιτική και πληθυσμός. - Οικονομολόγος - 2006.-№7. Σελ.45-49

92. Kadomtseva, S. Κοινωνική πολιτική και πληθυσμός / S. Kadomtseva // Οικονομολόγος. 2006. - Νο. 7 Kaz, M. Λόγος και ανάπτυξη της οικονομικής γνώσης // Οικονομολόγος. - 2003. - N 12. - Σελ.81-94.

93. Kalkova, V.L., Toffler, O. Shifting power: γνώση, πλούτος και εξαναγκασμός στο κατώφλι του 21ου αιώνα / V.L. Kalkova. Ο. Τόφλερ. -Μ.: ΙΝΙΟΝ ΑΝ ΕΣΣΔ, 1991.

94. Karacharovsky V.V. -Ανάπτυξη υψηλής τεχνολογίας και το φιλελεύθερο παράδειγμα // Ελεύθερη σκέψη XXI. - 2003. - N 8. - Σ.58-70.

95. Castells, M. Εποχή της Πληροφορίας: Economy, Society and Culture / M. Castells. Μ, - 2000.

96. Kritsky, Μ.Μ. Ανθρώπινο κεφάλαιο/Μ.Μ. Κρητικός. JL: Εκδοτικός οίκος Leningr. Πανεπιστήμιο, 1991.

97. Kendrick, J. Το συνολικό κεφάλαιο των ΗΠΑ και η λειτουργία του / J. Kendrick M.: Progress, 1976.

98. Kirdina S.G. Οι οικονομίες Χ και Υ: θεσμός. ανάλυση. Μ.: Nauka, 2004.

99. Kirdina S.G. Οικονομικοί θεσμοί της Ρωσίας: υλικές και τεχνικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη // Κοινωνία, επιστήμη και νεωτερικότητα. 1999. -Ν6. -Σ.36-45.

100. Klimov, S.M. Πνευματικοί πόροι του οργανισμού/Σ.Μ. Κλίμοφ. Αγία Πετρούπολη: IVESEP “Knowledge”, 2000.

101. Kovaleva N.V. Παρακολούθηση της οικονομίας της εκπαίδευσης: νέα αποτελέσματα Οικονομικά της Εκπαίδευσης 2007.-№3.- Σελ.36-46.

102. Εμπορευματοποίηση των αποτελεσμάτων επιστημονικών και τεχνικών δραστηριοτήτων: ευρωπαϊκή εμπειρία, πιθανά μαθήματα για τη Ρωσία» / εκδ. V.V. Ivanova M.: TsIPRAN, 2006.

103. Komkov, N.I., Προβλήματα εμπορευματοποίησης της επιστημονικής έρευνας και κατευθύνσεις για την επίλυσή τους / N.I. Komkov, N.H. Bondareva //Προβλήματα πρόβλεψης - 2007 - Αρ. 1. - Σ. 37-41.

104. Ανταγωνιστικότητα της Ρωσίας στην παγκόσμια οικονομία/ Pod. επιστημονικός ηγεσία του αντίστοιχου μέλους RAS A.A. Dymkin και Διδάκτωρ Οικονομικών Επιστημών. Επιστήμες, Καθηγητής Yu. Kurenkov - M.: International Relations, 2005.

105. Korogodin, I. Κοινωνικό και εργασιακό σύστημα: ζητήματα μεθοδολογίας και θεωρίας / μονογραφία / Igor Korogodin. Μ.: ΠΑΛΑΙΟΤΗΝ, 2005.

106. Korneychuk B.V. Ανθρώπινο κεφάλαιο στη διάσταση του χρόνου. Αγία Πετρούπολη, 2003.

107. Κοστιούκ Β.Ν. Τα μακρά κύματα του Kondratiev και η θεωρία της μακροπρόθεσμης οικονομικής ανάπτυξης // Κοινωνία, επιστήμη και νεωτερικότητα. 2002. - Ν 6. - Σελ.90-97.

108. Kostyuk, V.I. Θεωρία της εξέλιξης και κοινωνικοοικονομικές διεργασίες/V.I. Kostyuk. - M.: Editorial URss, 2004.

109. Krylov V.V. Θεωρία σχηματισμού. Μ.: Βοστ. φωτ., 1997.

110. Kudrov V. Προς μια σύγχρονη επιστημονική αξιολόγηση της οικονομικής θεωρίας των Μαρξ-Ένγκελς-Λένιν // Θέματα. οικονομία. 2004. - Ν12. - S. 111130.

111. Kulikov V.V. Εννοιολογικά θεμέλια της σύγχρονης οικονομίας της εργασίας // Ros. οικον. περιοδικό 2000. - Ν 11-12. - Σ.56-67.

112. Kulikov JI.M. Βασικές αρχές οικονομικής γνώσης: Σχολικό βιβλίο. επίδομα. -Μ.: Οικονομικά και Στατιστική, 1998.

113. Kulikova, S.N. Οικονομική εκπαίδευση: προβλήματα ποιότητας και επάρκειας στις ανάγκες της οικονομίας // Οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα της Ρωσίας. Νο. 1. - 2006. - σσ. 117-127

114. Μάθημα οικονομικής θεωρίας: Σχολικό βιβλίο / Εκδ. εκδ. M.N. Chepurin και Ε.Α. Kiseleva. Kirov, 1999.

115. Lee I. Ο ρωσικός καπιταλισμός στην εποχή της παγκοσμιοποίησης: καθήκοντα και προοπτικές // World Economy and International. σχέση. 2004. -Ν 2. - Σελ.42-47.

116. Lawson T. Σύγχρονη «οικονομική θεωρία» υπό το πρίσμα του ρεαλισμού // Questions of Economics. 2006. - N 2. - Σελ.77-98.

117. Λουκιάνοφ Ι.Σ. Θεωρητικά θεμέλια της οικονομικής επιστήμης / I.S. Lukyanov, N.I. Ilyeva. Βλαδιβοστόκ, 1995.

118. Lyubimtseva S. Νόμοι της δομικής εξέλιξης των οικονομικών συστημάτων // Οικονομολόγος. 2003. - Ν 10. - Σελ.29-40.

119. Lyubushin N.P. Θεωρία οικονομικής ανάλυσης: Σχολικό βιβλίο. μέθοδος, σύμπλεγμα / N.P. Lyubushin, V.B. Lescheva, E.A. Suchkov. - M.: Yurist, 2002.

120. Mayburd E.M. Εισαγωγή στην ιστορία της οικονομικής σκέψης: Από τους προφήτες στα συνδικάτα. Μ.: Delo: Knigoexport, 2000.

121. Mayburov I. Αποτελεσματικότητα της επένδυσης σε ανθρώπινο κεφάλαιο στις ΗΠΑ και τη Ρωσία // Παγκόσμια Οικονομία και Διεθνείς Σχέσεις.- 2004. - N 4.-P.12-19

122. Mamedov O.Yu. Κεϋνσιανισμός: πολιτικές και οικονομικές πτυχές / O.Yu. Mamedov, E.V. Tkacheva // Οικονομική επιστήμη της σύγχρονης Ρωσίας. 2001. - Ν 4. - Σελ.56-69.

123. Marx K. and Engels, F. op. 2η έκδ. v.25, μέρος N./Marx K. and Engels F.-M. 1985.

124. Marshall, A. Principles of Economic Science / A. Marshall. Μ.: Πρόοδος, 1993.

125. Marshalkin, M.F. Η κατάσταση και οι λόγοι για την αναστολή της ανάπτυξης της επιστήμης και της εκπαίδευσης στη Ρωσία / Marshalkin M.F., Fedotov Yu.S. - Pyatigorsk State Technological University. - Pyatigorsk, 2003.

126. Menshikov S. Ο καπιταλισμός μας: μεταξύ ολιγαρχικού και γραφειοκρατικού // Ελεύθερη σκέψη. 2004. - N 10. - Σελ.25-32.

127. Mises L. Human activity: Traatise on Economics. θεωρίες. -Μ.: Οικονομικά, 2000.

128. Μινακίρ Π.Α. Αγορά και χρηματοοικονομικοί κύκλοι και κρίσεις / P.A. Minakir, N.P. Goryunova // Vestn. ΦΕΒ ΡΑΣ. 2003. - Ν 5. - Σ.70-96.

129. Minervin I.G. Σήμερα και αύριο της καινοτόμου οικονομίας στη Ρωσία / Οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα της Ρωσίας - 2006 - No. 2-P.26-55

130. Minervin, I.G. Οικονομική επιστήμη στις χώρες της Κεντρικής και Ανατολικής Ευρώπης / Οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα της Ρωσίας 2006.-№1.- Σελ.63-72.

131. Miropolsky D. Το μέλλον της παγκόσμιας οικονομίας: η σχέση μεταξύ της αγοράς και των αρχών σχεδιασμού // Οικονομολόγος. 2004. - Ν 4. - Σελ.59-66.

132. Mitsek, S. Πρέπει η Ρωσία να φοβάται την παγκοσμιοποίηση; / S. Mitsek // Economic Issues. 2002. - Αρ. 8.-Σ.21-30

133. Movsesyan A. The power factor in the economy / A. Movsesyan, A. Libman // Power. 2002. - N 3. - Σελ.49-58.

134. Movsesyan A. Οικονομική δύναμη: πόροι, εργαλεία, θεμέλια, ηθικά προβλήματα // Κοινωνία και οικονομία. 2002. - Ν 2.- Σ.88-97.

135. Myrdal, G. Σύγχρονα προβλήματα του «τρίτου κόσμου» / G. Myrdal. Μ.: Πρόοδος, 1972.

136. Nureyev, R., Latov, Yu. "Fruits of Enlightenment" // Θέματα. Οικονομικά.- 2001. Ν 1. - Σ.96-116.

137. Nesterov, L., Alshirova, G. Εθνικός πλούτος και ανθρώπινο κεφάλαιο // Ζητήματα οικονομικών. - 2003.-Αρ.2.-Σ.103-110.

138. Nikitin S. Profit: θεωρητικές και πρακτικές προσεγγίσεις / S. Nikitin, E. Glazova, A. Nikitin // World Economy and International. σχέση. 2002. - Ν 5. - Σ.20-27.

139. Neely G. Mastery of Elliott Wave Analysis: Μετάφρ. από τα Αγγλικά / G. Neely, E. Hall. 2η έκδ. - Μ.: Analytics, 2002.

140. Nureyev R. Θεωρίες ανάπτυξης: νέα μοντέλα οικονομικής ανάπτυξης (συμβολή ανθρώπινου κεφαλαίου) // Questions of Economics. 2000. - Αρ. 9. - Σ.96-116

141. Orekhovsky P.A. Θεσμισμός και μύθοι της εγχώριας οικονομικής θεωρίας // ECO. 1997. - Ν 6. - Σελ.44-54.

142. Τα κύρια αποτελέσματα του έργου του εκπαιδευτικού συστήματος το 2002 σχετικά με την εφαρμογή της έννοιας του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης για την περίοδο έως το 2010. Αναλυτική έκθεση. Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Μ., 2003.

143. Βασικές αρχές οικονομικής θεωρίας: αρχές, προβλήματα, πολιτικές. Η γερμανική εμπειρία και η ρωσική διαδρομή: Μετάφρ. με αυτόν. Αγία Πετρούπολη, 2000.

144. Δοκίμια οικονομικής ανθρωπολογίας. Μ., 1999. - 127 σελ.

145. Παπαβά Β. Το δόγμα της ισότητας της αγοράς: ζητήματα της θεωρίας και η εφαρμογή της στη διαδικασία του μετακομμουνιστικού μετασχηματισμού // Κοινωνία και οικονομία. 1999. - Ν 12. - Σελ.49-61.

146. Παπαβά Β. Η νεκροοικονομία είναι φαινόμενο της μετακομμουνιστικής μεταβατικής περιόδου // Κοινωνία και Οικονομία. - 2001. - Ν 5. - Σελ.22-30.

147. Petrov A.A. Οικονομία. Μοντέλα. Υπολογιστικό πείραμα. -Μ., 1996.

148. Peshekhonov V. A. Η οικονομική επιστήμη και οι πραγματικές της δυνατότητες // Vestn. Αγία Πετρούπολη un-ta. 1994. - Σειρά 5. Οικονομία. -1994.-Τεύχος 4.-Σ.5-12.

149. Petrov A. Pospelov I. Κράτος και οικονομία Μονοπάτι ανάπτυξης καινοτομίας-ρηξίματος: παράμετροι πρόβλεψης // Economist. - 2007 - No. 1. - P. 15-29

150. Petty, V., Smith A., Riccardo, D., Keynes, J. M., Friedman, M. Works/Classics of Economic Thought. - M.: EKSMO-Press, 2000

151. Petty, V. Οικονομικές και στατιστικές εργασίες/V. Petty. T. I και II. - M.: Sotsekgiz, 1940.

152. Pilyaeva V. Οικονομικές και νομικές κατηγορίες σκέψης. Μ., 2002.

153. Popov G. Ελεύθερη οικονομική κοινωνία και κοινωνικο-οικονομικά προβλήματα της Ρωσίας / G. Popov, V. Krasilnikov // Προβλήματα θεωρίας και πρακτικής διαχείρισης. 2005. - N 6. - S L12-121.

154. Popov E.V. Η Minieconomics είναι μια κατεύθυνση προτεραιότητας της έρευνας // Δελτίο της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών. - 2004. - Τ.74, Ν 9. - Σελ.806-812.

155. Popov E.V. Minieconomy = Minieconomy / Popov E.V., Tatarkin A.I. Μ.: Nauka, 2003. - 487 σελ. - (Οικονομική επιστήμη της σύγχρονης Ρωσίας).

156. Porokhovsky A. XXI αιώνας και οικονομική θεωρία: παγκόσμιες τάσεις και ρωσικές πραγματικότητες // Ros. οικον. περιοδικό 1999. -Ν11-12.-Σ.71-75.

157. Petrov, A. Κράτος και οικονομία Καινοτομία-ανάλογη πορεία ανάπτυξης: παράμετροι πρόβλεψης / A. Petrov, I. Pospelov // Economist - 2007 - Αρ. 1.-σελ.34-51

158. Προσβιρίνα Ι.Ι. Διανοητικό κεφάλαιο: μια νέα ματιά στα άυλα περιουσιακά στοιχεία // Οικονομική διαχείριση 2004.- Αρ. 4.-Σ.103-120

159. Radaev V.V. Η μικτή οικονομία ως αντικείμενο ανάλυσης // Vestn. Μόσχα Παν. Σερ.6. Οικονομία. 2005. - Ν 6. - Σ.3-17.

160. Rogachevskaya M.A. Η θεωρία του χρήματος από τον M.I. Tugan-Baranovsky // ECO. 2003. - Ν 7. - Σ. 139-159.

161. Rozanova N. Για το ζήτημα της μαρξιστικής θεωρίας των σχέσεων μεταξύ εργασίας και κεφαλαίου: μια σύγχρονη προσέγγιση / Rozanova N., Nazarenko A. // Issues. οικονομία. 2004. - Ν 12. - Σ. 131-140.

162. Rozanova N.M. Τι είναι η Βιομηχανική Οικονομία // Vestn. Μόσχα unta. Σερ.6. Οικονομία. 1997. - Ν 6. - Σελ.92-112.

163. Rozin, V.M. Τα οικονομικά από πολιτιστική άποψη // Κοινωνικές επιστήμες και νεωτερικότητα. 2002. - Ν 6. - Σ. 107-114.

164. Ρωσική στατιστική επετηρίδα, 2006. - M. Rosstat 2006.

165. Roshchin, S.Yu., Razumova T.O. Οικονομία της Εργασίας. Μ., INFRA-M. 2000. Σελ. 158-159.

166. Rud, N.Yu. Η επίδραση των παραγόντων ανάπτυξης της οικονομίας της χώρας στην ανάπτυξη των άμεσων ξένων επενδύσεων // Εξωτερικό Οικονομικό Δελτίο. - 2007. - Αρ. 4. - Σελ. 25-34

167. Ryzhikov, Yu.I. Θεωρία ουρών και διαχείριση αποθεμάτων: Σχολικό βιβλίο. επίδομα. Αγία Πετρούπολη: Peter, 2001. - 384 p.

168. Samuelson P.A. Θεμέλια οικονομικής ανάλυσης: Μτφρ. από τα Αγγλικά Αγία Πετρούπολη, 2002. - 604 σελ. - (Β-κα «Οικονομική Σχολή»· Τεύχος 36).

169. Σίμκινα, Λ.Γ. Το ανθρώπινο κεφάλαιο στην καινοτόμο οικονομία/L.G. Simkina.- Αγία Πετρούπολη: SPbGNEA, 2000.-250 p.

170. Λεξικό οικονομικής θεωρίας: σε 2 ώρες / Σύνθ. Borkova E.A. και άλλα. Novosibirsk: SibUPK, 2004.

171. Macmillan Dictionary of Modern Economic Theory. Μ., 1997.

172. Smirnov V. Για το επίπεδο της ανθρώπινης εκμετάλλευσης σε διάφορους τύπους οικονομίας // Κοινωνία και οικονομία. 2003. - Ν 3. - Σελ.33-50.

173. Smirnov, V.T., Skoblyakova, I.V. Ταξινόμηση και τύποι ανθρώπινου κεφαλαίου στην καινοτόμο οικονομία / Smirnov V.T., Skoblyakova I.V. Αγία Πετρούπολη - Prospekt, 2001.

174. Smith, A. Έρευνα για τη φύση και τις αιτίες του πλούτου των εθνών / Adam Smith.- M., Διαφωτισμός. 1962.

175. Smolin, Ο.Ν. Νομοθεσία για τις τεχνολογίες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης: προοπτικές και νέα προβλήματα / O.N. Smolin // Economics of Education. - 2004, - No. 1.-S. 19-25

176. Σύγχρονα προβλήματα οικονομικής θεωρίας: Σχολικό βιβλίο. μέθοδος, εγχειρίδιο. - Νοβοσιμπίρσκ: NGAEiU, 2002.

177. Sokolova G.N. Τεχνολογίες πληροφορικής οικονομικής ανάλυσης: Θεωρία και πράξη / Χρηματοοικονομική ακαδ. υπό την κυβέρνηση της Ρωσίας. Ομοσπονδία. Μ.: Εξεταστική, 2002. - 319 σελ.: εικ. - (Ανώτερη εκπαίδευση).

178. Solopov, E. Σοβιετική κοινωνία ως σχηματισμός πολιτισμού // Διάλογος. 2003. - Ν 12. - Σελ.42-50.

179. Σορβίνα, Γ.Ν. Οικονομική σκέψη του 20ου αιώνα: σελίδες ιστορίας: Διαλέξεις. Μ., 2000. - 224 σελ.

180. Κοινωνικοοικονομική κατάσταση στη Ρωσία. 2004 / Ομοσπονδιακή Στατιστική Υπηρεσία του Κράτους. Μ., 2005. - Τεύχος ΥΠ. - 413 δευτ.

181. Stepanov, D. Χρησιμοποιώντας τις αρχές της κλασικής κινεζικής στρατηγικής στη σύγχρονη επιχείρηση. Αγία Πετρούπολη: Krylov, 2002. - 189 σελ. - (VIP consulting. Επιχειρηματική φιλοσοφία).

182. Η στρατηγική απάντηση της Ρωσίας στις προκλήσεις του νέου αιώνα / εκδ. L.I. Αμπαλκίνα. -Μ.: Εκδοτικός οίκος «Εξεταστική», 2004.

183. Tambovtsev, V. Οικονομική θεωρία των δραστηριοτήτων ελέγχου και εποπτείας του κράτους // Θέματα. οικονομία. 2004. - Ν 4. - Σ.91-106.

184. Θεωρία της οικονομικής τάξης: «Φράιμπουργκ, σχολείο και γερμανικός νεοφιλελευθερισμός» / Υπό το στρατηγό. εκδ. V. Gutnik; Ανά. με αυτόν. Μ.: Οικονομικά, 2002. - 465 σελ. - (EN: Οικονομική κληρονομιά).

185. Tokarev, B. Εφαρμογή της μεθόδου μικτής ανάλυσης σε ποσοτικές αξιολογήσεις αγοράς // Μάρκετινγκ. 2003. - Ν 4. - Σελ.49-55.

186. Turchenko, V., Kolesnikov JI. Εκπαιδευτική στρατηγική στη Ρωσία: Κρίση και προοπτικές // Παρατηρητής. -1997.- Αρ. 9.-Σ.40-47.

187. Tyazhov, A.I. Το ατομικό εργατικό δυναμικό και η πολιτικοοικονομική έννοια των ανθρώπινων ικανοτήτων: Επιστημονική δημοσίευση./ Πρόλογος. - κοινώς εκδ. Καθ. V.V. Τσεκμάρεβα. Κοστρομά. Εκδοτικός οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου Kostroma. H.A. Νεκράσοβα. 1999.

188. Udovichenko, M. Young non-specialists. :http//finansmag.ru/l 1800-48k

189. Faltsman, V. Business Education - Economic Science / Faltsman V., Kochurova T., Chascharina O. // Society and Economics. -2004.-Ν1.-Σ.117-138.

190. Frolova, H.JI. «Νέα Οικονομία» και η σύγκλιση των επιστημονικών παραδειγμάτων στην οικονομική θεωρία της καινοτομίας // Vestn. Μόσχα un-ta. Σερ.6. Οικονομία. 2004. - Ν 3. - Σελ.93-106.

191. Frolova, H.JI. Δημόσια αγαθά: η ουσία και το πρόβλημα της αποτελεσματικής παροχής // Vestn. Μόσχα un-ta. Σερ.6. Οικονομία. 2001. - Ν 2. - Σ.20-32.

192. Frost, A.D. Αρχή κυμάτων Elliott: Το κλειδί για την κατανόηση της αγοράς: Trans. από τα Αγγλικά / A.D. Frost, R.R. Prechter. Μ.: Εκδότης Alpina, 2001.-267 σελ.

193. Hayek, F.A. Ατομικισμός και οικονομική τάξη: Μεταφρ. από German-M., 2001.-254 p.

194. Howard, K. Economic theory: Textbook / K. Howard, G. Zhuravleva, N. Eriashvili. Μ., 1998. - 279 σελ.

195. Hawken, P. Natural Capitalism: The Coming Industry. επανάσταση: Μετάφρ. από τα Αγγλικά / P. Hawken, E. Lovins, H. Lovins. Μ.: Nauka, 2002. - 459 σελ.

196. Σαστίτκο, Α.Ε. Νεοϊδρυματισμός // Vestn. Μόσχα un-ta. Σερ.6. Οικονομία. 1997. - Ν 6. - Σελ.3-22.

197. Σαστίτκο, Α.Ε. Νέα θεσμική οικονομία. 3η έκδ. - Μ.: ΤΕΙ, 2002. - 591 σελ.

198. Shakhova, G. Ya., Bozhenko I. P. Κυβερνητικές δαπάνες και κοινωνικο-οικονομική ανάπτυξη Χρηματοδότηση - Νο. 8, 2006.-Σ.29-35.

199. Shammazov, A. Τεχνικά πανεπιστήμια στην κοινωνία της πληροφορίας-βιομηχανικής / Shammazov A., Belenkova O. // Ανώτατη εκπαίδευση στη Ρωσία. 1998. - Νο. 1.

200. Shendrick, A. Ο καπιταλισμός και ο σοσιαλισμός είναι πολιτισμένες εναλλακτικές // Διάλογος. - 2003. - N 12. - Σελ.31-41.

201. Shchetinin, V. Το ανθρώπινο κεφάλαιο και η αμφισημία της ερμηνείας του / V. Shchetinin. ΕΓΩ και ΜΟ. - 2001. - Αρ. 12.

202. Shishkov, Yu. Η Ρωσία στο παγκοσμιοποιημένο σύστημα των διεθνών οικονομικών σχέσεων / Yuri Shishkov // REJ. 2001.- Αρ. 9.-Σ.56-71

204. Schumpeter J.A. Ιστορία της οικονομικής ανάλυσης: Σε 3 τόμους Αγία Πετρούπολη, 2001.

205. Shchetinin, V. Το ανθρώπινο κεφάλαιο και η αμφισημία της ερμηνείας του / V. Shchetinin. ΕΓΩ και ΜΟ. - 2001. - Νο 12, - Σελ.42-50

206. Edvinsson, JI., Malone, M. Intellectual capital. Προσδιορισμός της πραγματικής αξίας μιας εταιρείας / Edvinsson L., Malone M. M.: Academia, 1999. σελ. 442-443.

207. Οικονομική θεωρία στο κατώφλι του 21ου αιώνα: Σάββ. Τέχνη. Μ., 2003.

208. Οικονομική ανάλυση: καταστάσεις, τεστ, παραδείγματα, εργασίες, επιλογή βέλτιστων λύσεων, οικονομική πρόβλεψη: Σχολικό βιβλίο. επίδομα / Εκδ. M.I. Bakanova και A.D. Sheremet. Μ.: Οικονομικά και Στατιστική, 2001.

209. Yudanova, A.L. Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των επενδύσεων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση//Οικονομικά. Νο. 1. - 2007. - σελ.81-86

210. Yudkevich, Μ.Μ. Βασικές αρχές της θεωρίας συμβολαίων: Μοντέλα και εργασίες / M.M. Yudkevich, E.A. Podkolzina, A.Yu. Ryabinina. Μ.: Ανώτατη Οικονομική Σχολή του Κρατικού Πανεπιστημίου, 2002. -351 σελ. - (Θεσμική οικονομία).

211. Yurevich, A. V. 2004. Μεταμορφώσεις των στερεοτύπων ή για άλλη μια φορά για την επιστημονική αποδημία. http://www.voppy.ru/tema/ynrevitch2.htm.

212. Yavlinsky, G.A. Μακροπρόθεσμη στρατηγική εκσυγχρονισμού της χώρας και οικονομική θεωρία // Οικον. η επιστήμη είναι σύγχρονη. Ρωσία. 2003. - Ν4. -Σ.17-33.

213. Yasin E.H. Εκσυγχρονισμός και κοινωνία // Ζητήματα οικονομίας.- 2007. - Αρ. 5. - Σ. 12-17

Λάβετε υπόψη ότι τα επιστημονικά κείμενα που παρουσιάζονται παραπάνω δημοσιεύονται μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ελήφθησαν μέσω της αναγνώρισης κειμένου της αρχικής διατριβής (OCR). Επομένως, ενδέχεται να περιέχουν σφάλματα που σχετίζονται με ατελείς αλγόριθμους αναγνώρισης. Δεν υπάρχουν τέτοια λάθη στα αρχεία PDF των διατριβών και των περιλήψεων που παραδίδουμε.

Παρόμοια άρθρα